學校家校共育工作開展情況報告

在學習、工作生活中，報告不再是罕見的東西，其在寫作上具有一定的竅門。那麼什麼樣的報告纔是有效的呢？以下是小編幫大家整理的學校家校共育工作開展情況報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校家校共育工作開展情況報告1

隨着課改的不斷深化和素質教育的全面實施，傳統的學校管理越來越不適應現代社會對人才培養標準的新要求和人民羣衆對教育工作的新期待，必須加速完成從傳統學校管理向現代學校制度的戰略轉型。建立家長委員會，實現家校共育是構建現代學校制度、促進學校管理優化升級的重要途徑之一。五和國小自開辦以來，嚴格按照上級要求，依法辦校，依法治教，緊密結合學校實際，走出了一條家校合力、共同促進學生全面發展的探索之路，取得了良好的社會效益。

一、保障家委會建設，讓家委會工作正常運轉，成爲學校發展的支持者

家長委員會作爲學校家長的代表，對學校教育管理和學校的發展起到巨大的推動作用：一方面反映了學校辦學的民主化和科學化的水平，另一方面也可以對學校各方面工作起到監督作用，有助於現代學校制度的建立。同時，學校家長中所擁有的豐富的教育資源，學校也可以藉助家委會的力量加以很好地挖掘和利用，從而使學校的各項教育教學工作得以更好地開展，推動學校整體工作更上一層樓。爲了更好的發揮家委會的參與、監督和管理職能，我校從機構成立、制度建設、文化建設上給予保障。

一是建立了三級家長委員會工作機構。即班級家長委員會、年級家長委員會和學校家長委員會。家長委員會委員的產生經過了嚴格的推薦和選舉程序，具有廣泛的代表性。每一個家長委員會委員都是熱心教育、品行端正、具有一定文化水平的優秀家長。學校家長委員會常務委員會是在班級和年級家長委員會的基礎121上自下而上選舉產生的。設主任名，副主任名，祕書長名，負責家長委員會的日常工作，研究制定家長委員會工作計劃，組織開展相關活動。學校建立了家長委員會辦公室，配齊了會議座椅、文件櫃和飲用水等辦公設施，爲家長委員會工作的順利開展創造了良好條件。

二是創新和完善家長委員會工作制度。按照“有利於促進學校工作、有利於提高家教水平、有利於學生健康成長”的基本原則制定了《家長委員會工作章程》《家委員會會議制度》《家長義工工作制度》《優秀家長義工評選要求》《交通義工職責》等一系列制度。這些制度明確了家長委員會的職能定位和建設方向，爲家長委員會更好的服務於學校發展提供了制度保障。

三是加強了家長委員會文化系統建設。爲了有效發揮家長委員會的資源優勢，增強每一位家長的責任感和使命感,我們前瞻性的進行了家長委員會文化系統建設的構想和嘗試，提出了“爲了孩子一切，一切爲了孩子”的工作理念,明確了“爲了孩子，我們共同努力”的工作承諾。讓這些思想和理念融入每一位家長的精神血脈，使其自覺的與學校站在一起，成爲學校發展的堅定支持者。

二、發揮家委會職能，讓家委會自主管理，成爲學校發展的參與者

讓家長參與管理是學校民主管理的重要表現形式，是現代學校制度的基本特徵之一。爲確保家長參與學校管理取得實際效果，我們提出了“全面參與、深度參與、主動參與”的基本要求。邀請家委會參與學校各類活動，促進家校溝通。學校每年的藝術節，都邀請家長觀看演出或同臺獻藝；每年的體育節設置親子活動項目或讓家長同場競技；每月的家委會工作會議，校長或德育處領導都會認真聽取家長意見，解答家長的疑惑；每學期的教學開放日，家長可以自由觀摩課堂教學；每學期的班主任節，家長可以做一天的代理班主任,參與班級的活動和管理……

由於我校處於城鄉結合區，家長的整體素養有待提升。爲此，家委會發揮職能，開辦家長學校，並加強對家長學校的建設和管理，着力提高家長家庭教育的能力和水平，確保家長參與學校管理的正向作用。家長學校每學期舉辦兩次規模較大的會議和講座，主要內容是教育政策法規解讀、教育形勢熱點透視、家庭教育方法舉例等。主要目的是讓家長了解教育、理解學校、關心學生，爲學校發展營造良好環境。近年來，除了由學校領導和骨幹教師XXXX作輔導講座外，還邀請了師德育研究中心主任教授、大學XXX心理與社會學院副院長教授等教育專家來學校爲家長舉辦XX家庭教育講座。其中教授對當前的家庭教育存在的問題給予明確的建議:家庭不宜過嚴亦不可過鬆；家庭教育方式不一致的`緩解辦法是家長分工負責；教子要“道” “術”結合，分清家校雙方教育主次，明確家庭教育方向，用科學的觀點、具體有效的方法教育孩子。王教授用豐富的知識經驗、平實真切的語言向各位家長詳細講述了良好性格的重要性以及家庭教育如何促進良好行爲習慣的養成，用具體生動的案例，從心理學角度分析了家長在教育孩子問題上的成功與失敗原因，指出了目前家庭教育中所存在的不少誤區和缺陷。通過講座，家長們對許多教育問題撥雲見日，受益匪淺。

三、學校、家委會共建，讓家長由被動變主動，成爲學校發展的推動者

實現家校共育，促進共同發展是家長委員會工作的最終目的。這就需要調動一切積極因素，充分挖掘家長潛在的教育資源優勢，形成推動學校發展和學生成長的巨大合力。一方面，我們充分發揮家長委員會聯繫廣泛、人才薈萃的優勢,積極開展家校聯誼活動。辦學三年多來，家委會自主開展了兩屆家長美食節活動，家長們自己動手，做出了一道道美味佳餚，將美食競技與尊師重教完美結合。科學研究表明，良好的親子關係是養成優良品格的基礎，童年的快樂時光決定了成年後的幸福感，積極向上的家庭教育是奠定孩子終身教育的基礎。我校一直秉承“以人爲本，家校共建，攜手共進”的教育理念，一直在爲構建和樂與共的家校關係而努力。本學期剛剛結束的“和樂家庭秀”，參與的家庭載歌載舞、吹拉彈唱，以多種形式展示了溫馨的親子關係，和諧的家校氛圍。本次活動不僅培養了和諧的親子關係及促進孩子們健康的心理成長，而且構建了和樂幸福的家校溝通合作平臺，得到了家長和師生們的一致好評。另一方面，我們進一步深化了學校與家長之間、家長與家長之間的交流互動：一是充分利用每學期一次的家長會這個現實平臺，通過學校宣傳、教師介紹、家長髮言等形式深入交流育人方法和教育技巧；二是充分利用校刊這個媒介，開闢家長專欄，及時向家長推介先進的教育理念和教育方法，讓家長隨時交流育人心得和教育困惑，共同提高家教水平。三是學校每年都會表彰一批無私奉獻、堅守崗位的家長義工，增強家長的主人翁意識、責任感和歸屬感。

四、加強家委會服務能力建設，讓家長成爲學校發展的中堅輔助者

在做好家長委員會的基礎建設、提出了基本要求、取得了

“家校共育”的共識後，我們在家長委員會的工作能力建設方面也不遺餘力：一是定期召開家長委員會會議，從案例上切入，幫助家委會成員不斷總結經驗；二是每學期舉辦家委會成員的培訓，理論聯繫實際，提高家委會成員的理論水平；三是由家委會牽頭，定期和不定期的組織家委會成員活動（如親子運動、班級親子游），XX增強家委會成員間的凝聚力。四是聯手義工聯，爲本校家長XX申請成爲正式義工，義工聯下派社區義工到校進行家長義工工作指導。這些措施，使家長們成爲學校發展的中堅力量。同時，我們也給家長們提供參與管理的途徑，家長們紛紛爭做學校的監督員、宣傳員、服務員。

第一，爭做學校的監督員。每年學期末，我校給每個家長髮放教師教育教學調查問卷，對班級任課老師從任課、管理、溝通等方面進行等級打分，學校根據調查表數據進行分析，對不良情況進行早期干預和糾正，確保班級學風、班風、師德師風良性發展。

第二，爭做學校的宣傳員。學生家長來自方方面面、各個階層，它所具有的宣傳優勢是任何媒體都無法比擬的。我們利用班級羣、校報、屏，充分宣傳學校的辦學理念、辦學目標和辦學業績，爲學校的可持續發展創造良好的外部環境。家長通過以上途徑，加深對學校的瞭解，正面宣傳學校的辦學，擴大學校的影響力和知名度。

第三，爭做學校的服務員。我校引導家長牢固樹立主人翁意識，把學校工作當成自己的工作，根據自己的實際情況和工作特長，爲學校提供力所能及的志願服務。如：我校地處交通要道，來往車輛比較多，家長們組織成立了“家長交通安全崗”，義務護送學生上學、放學，確保了學生的出行安全。

建立家長委員會是學校管理的重大舉措，是構建現代學校制度的必然要求，實現家校共育，也是全面實施素質教育的迫切需要。我校的家長委員會建設還處在探索和起步階段,很多做法還不夠成熟和完善。我們將認真學習其他學校的先進經驗，進一步加強家長委員會建設，嘗試以德育課題研究帶動家委會的建設與發展，完善管理方法和手段，形成較完善的理論，最大限度的發揮家長委員會的作用，把我校建設成爲一所教學質量更高、校園環境更美、學生髮展更好的人民滿意的學校。

學校家校共育工作開展情況報告2

一、學校逐步實現由指導角色向服務角色的轉變

在家校合作過程中，學校應發揮主導作用。因爲學校擁有大量具有較高專業素養的教師，對學生成長的規律具有較爲準確的把握，對學生成長中出現的問題能較妥善的解決。同時我們還認識到，學校主導家校合作不等於學校單向傳輸家庭教育知識、方法，家校合作是一種家庭和學校的雙向的互動活動，學校在家校合作中的角色定位，是服務角色而不是指導角色。

1.引領服務全過程

從七年級新學生入學開始，學校依據《家長學校教學大綱》的要求，結合學生的心理髮展規律和家庭教育現狀，確定教學內容,做到新生剛邁入七年級的大門，家長學校也開始向學生家長授課，講座立足於“引導家長樹立正確家教觀念，掌握科學的育子方法”，實現學生及家長在國中階段的良好開局，做到學籍到，服務到。

2 .教師接納家長的寬容度逐步增強

家長教師協會的建立和運行使家長和教師平等地坐在了一起，共同建設班集體，爲學校的發展出謀劃策，解決學生和家長在家庭教育、個人成長方面的問題。從以往指揮家長到與家長共同研究、探討教育問題,家校之間坦誠、系統、互動的綠色溝通途徑已經基本暢通。家長的社會公德也會在參與學校教育過程中得到提高，教師接納家長的寬容度正逐步增強。

3 .合作手冊搭橋樑

爲了整合學校家校合作的歷史經驗，挖掘現有家長資源,科學引領，合作深入，加強家長與教師、家庭與學校聯繫，本着科學、便捷、實用的原則，學校編印《中學家校合作手冊》。希望通過這本手冊，統一家校認識,協調合作步調，服務家長，服務學生，服務家庭。

二、努力發揮家長和學生的教育資源作用

家教協會的成立使得學生家長髮生了角色上的轉換，由學校教育的局外人成爲了學校教育的主人。這樣就將學校和家長緊緊地聯繫到了一起。家長便會以主人翁的態度來對待學校的整體發展併爲此獻計獻策。家長作爲一種教育資源已受到包括學校在內社會各界的重視。學校依據學校工作和兩級家長教師協會需要，根據教育形勢、學生、家長、學校發展需要，確定主題，召開論壇，以實現家校教育有效配合，科學發展，共同進步。

每年評選優秀協會與表彰優秀會員；評選和諧家庭、好家長；評選優秀徵文與表彰家長、學生，引領廣大教師、家長、學生在實踐中思考，在思考中實踐，促進和諧家庭的形成，進而整體營造學校、家庭、社會和諧的育人空間。

三、完善家校合作的組織與制度保障

1.建立校級家長教師協會。使家庭教育指導工作做到統籌規劃，工作目標明確，一切從實際出發，求真務實。

2 .建立班級家長教師協會。各班由教師代表、家長、學生代表組成家長教師協會，共同商定班級建設規劃和計劃。

3.制定家校合作一系列規章制度。如：家長學校管理制度；家教論壇管理制度；優秀家長教師協會評選制度；好家長評選制度；家訪制度；家長會制度。這些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科學化、規範化的軌道。

四、良好的.育人環境,促進合作雙贏

1.學校與家庭和諧互動，爲學生創造了良好的成長氛圍。他們來到學校，所關注的不再僅僅是自己的孩子，而是更多地孩子，他們把學校當成了自己的家，這種和諧的氛圍是我們期待已久的。

2.良好的家庭教育促進了校風的優化。學生在學校和家庭的共同教育下，能夠做到遵規守紀；言談、舉止得體；關心集體，關心他人。

3 .良好的家校合作促進了教師和家長的成長。由於教師和家長的職業、經歷和社會背景各不相同，在相互交流中彼此分享個人成長的經歷和教育的成功經驗，這本身就是一個相互學習、相互教育的過程。通過交流促進了教師和家長在教育上的成長。

總之,指導家庭教育，整體構建良好的育人環境，促進學生健康成長、全面發展，將成爲學校實施素質教育的一種有效手段，也成爲學校辦學的一個特色，這也是和諧社會的必然需要。

學校家校共育工作開展情況報告3

一、完善家長學校管理制度

本學期我校爲提高師資素質，組織了完善的家長學校組織機構及人員名單，如“家長委員會組織名單”、“家長學校師資隊伍名單”等，完善了家委會的各項工作的開展，成立了一年級家委會班子，在家委會的成立大會上，新一屆家委會成員的加入，進一步加強了學校與家庭、學校與社會的相互合作。每個學期學校都會邀請家長委員會成員來校，通過座談會、實地巡視等形式，進一步探討辦好家長學校的措施，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態。在家委會的大力協助下，我校順利完成了一年級六一兒童節的慶祝、運動會的舉行、家長護隊等活動，現在我校形成了一支較穩定的指導師隊伍，有效地保障了教學活動的高質開展。

二、辦好家長學校，提升新父母理念

1.舉行家長讀書會，喚醒新父母育人意識

“教育是一種喚醒”，對家長也是如此。本學期我校繼續高度重視家長的閱讀，並舉辦了一系列活動，向家長們介紹閱讀和親子共讀的重要性，倡導家長“先做讀書人，再談教育事

2,讓家長走進課堂，零距離接觸教改理念

本學期，我們組織了一次教學開放日，讓家長走進課堂,與孩子一起上一堂課。一方面讓家長看看孩子的課堂表現,一方面感知新課改的教育方法，從而提高家庭教育的'質量。學校還在學期結束後對選修課的課堂進行了展演，家長來校參觀課堂，對課堂效果進行打分，給孩子們的選修課畫上了完美的句號。

5 .班級文化共同參與，增強集體凝聚力

本學期初，由教師、學生和家長共同更新了本班級的班級文化，一方面讓家長們更加了解我們的班級文化，另一方面也增加了家長對班級、學校的認同感和歸屬感。

6 .學校定期組織質量分析會

多數家長最關心的是孩子的學習成績，學校每學期的期初和期中都會組織召開各年級的質量分析會。分析會由年級家長會和班級家長會兩個環節組成。讓家長們及時瞭解孩子的學習狀況，積極調整自己的教育方法。年級的質量分析之後，家長們與班主任和任課教師的交流更爲實際、深入，拉近了學校與家長間的距離，融洽了教師與家長的關係，相互配合和支持，共創美好的未來。

三、故事媽媽進課堂，讓新父母體驗教育的快樂

各班級每學期招聘“故事媽媽”，給家長們發放了《招聘故事媽媽的通知》，呼喚熱愛孩子，熱愛童書，喜歡給孩子講故事的家長，加入到“故事媽媽（爸爸）”的團隊中來，家校攜手給孩子一個書香瀰漫、幸福溫馨的童年。

四、親子共讀，形成家校、親子和諧教育關係

本學期，我校組織了《詩詞大會》《故事大會》《英文歌曲比賽》等活動，孩子們不僅在學校裏積累古詩，還通過在家裏與爸爸媽媽們一同背古詩來提高自己的文學修養，通過與家長的表演最終展示出來；讀書使人進步，親子共讀是我校的一大特色，本學期，我校繼續延續這一特色活動，孩子們在家裏跟爸爸媽媽一起讀書，一起交流，在學校組織的故事會中，家長和孩子一同參與，提高了孩子的自信心，也營造了溫馨的書香氛圍。

一年來，我校在家長的積極配合、大力支持下，家長學校工作順利推進，尤其是在有效提高家長育人素質方面取得了長足的進步。相信在全體教師和家長的共同努力下，我校家長學校一定會越辦越好。

學校家校共育工作開展情況報告4

家校合作共育是學校與家庭攜手共同促進學生成長的一種教育行爲，通過成立家長委員會，讓學生父母更多地參與學校管理和教育教學，參與孩子的學習和生活，使父母與孩子共同成長，使家庭教育與學校教育優勢互補，最終實現學校教育與家庭教育的互相促進。其目的是營造互動、溝通、協調、一致的家校和諧關係，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促進學生的道德品質、行爲習慣等諸方面健康發展。

我校是一所縣城國小，辦學規模較大，學校自開展新教育試驗以來，一直非常注重家校合作共育工作，下面談談我校開展家校合作共育工作的主要做法。

一、組建家委班子，實行層級管理

家長委員會是聯繫學校、家庭、社會教育的橋樑，是實現學校德育整體化、全程化的紐帶。組建家長委員會具有重要意義。我校的家委會分校級、年級、班級三個層面，實行層級管理，具體做法是：由各班組織召開家長會，家長民主選舉出班級家委會成員，協助班主任搞好班級家校合作共育等相關工作；由年級組長組織召開年級組家委會會議，在各班家委會主任中民主選出年級家委會成員，協助學校年級主任搞好本年級家校合作共育等相關工作；由學校德育處組織召開學校家委會會議，在各級家委會成員中民主選出學校家委會成員，其餘的年級家委會成員均爲學校家委會委員，協助學校搞好各項工作。家委會層級管理的推行，對家長民主參與學校管理起到了積極作用。

二、培訓轉變理念，共享引領成長

在孩子成長過程中，父母是孩子的第一任老師，必然會對孩I,子的健康發展起到決定性的作用。因此，加強家長培訓對於孩子健康成長將起到極其重要的作用。我校的家長培訓採用了多種渠道，搭建了多個平臺：一是集中培訓，主要通過班級和年級家長會、家庭教育大講堂、親子讀書交流會、家委會工作經驗交流會等活動進行；二是網絡培訓，主要通過微信公QQ衆號、微信羣、羣上傳一些關於家庭教育的文章，讓家長自主學習。通過這些培訓，引導家長樹立了全新的正確的家庭教育教養觀念，系統地掌握了一些教育的方式方法,進一步提升廣大家長的素質，使廣大家長在培育孩子方面從不自覺到自覺，從被動到主動，逐步發生着變化。

三、搭建家長講堂，喚醒智慧父母

爲進一步做好家校合作共育工作，以實際行動踐行“注重家庭、注重家教、注重家風”，踐行“萬物生長、美美與共”的學校精神，實現“生態和融、創新無限”的美麗學校的願景，我校以家長講述家庭教育故事、分享親子共讀收穫、暢談志願服務感想等形式開展了“家庭教育大講堂”活動，活動分班級、年級、校級三個階段，校級“家庭教育大講堂”我校已成功舉辦五期。“家庭教育大講堂”活動的開展，廣泛交流了家庭教育知識和成功經驗，幫助家長轉變教育觀念,在廣大家長羣中傳播正能量，促進家庭教育知識的普及和家庭教育水平的提高，營造了良好的家校合作共育氛圍，對孩子們健康成長起到了強有力的助推作用。

四、書香溢滿家庭，書韻伴隨成長

親子共讀，指的是孩子在家裏時，父母親和孩子共同閱讀，激發和培養孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣。我校的親子共讀主要通過家庭親子讀書和班級親子讀書會兩種方式開展。家庭親子讀書主要是親子在家裏共讀。各班自發建立不同規模的.班級親子讀書會，在週末和節假日組織親子閱讀，開展各種共讀共寫共同生活的活動，吸引所有父母、老師、學生參與到讀寫活動中來，到目前我們統計的數據，各班親子讀書活動累XXXQQXXX計多次，在公衆號、微信羣、等平臺發表簡報和美篇多篇，家長們精心設計的一次次讀書活動，家長們精心撰寫的一篇篇美篇美文，形成一種相互激勵、相互示範、相互引領的力量，讓更多的學生父母深度參與家校共育中來，爲我校的家校合作共育工作開了個好頭。

五、拓寬實踐之路，積澱成長內涵

爲全面貫徹實施素質教育，深化基礎教育課改，讓學生能在旅行、參觀、實踐的過程中陶冶情操、增長見識、體驗不同的自然和人文環境、提高學習興趣，全面提升學生綜合素質，我校通過學校組織和家長組織，開展了多次研學實踐活動：帶領孩子走進敬老院，踐行孝老美德；組織孩子參觀古建築模型，感受古建築魅力；帶領學生參觀氣象局，瞭解氣象天地；組織親子放風箏活動，放飛孩子夢想；參觀搜救基地，增長防震減災知識；帶領學生清明掃墓，緬懷革命先烈；組織學生郊遊，親近大自然；組織親子廚房，感受野炊的樂趣；和孩子一起幹農活，感受田園生活……讀萬卷書，行萬里路，實踐是最好的老師，一次次形式多樣的活動就是一次次洗禮，見證了孩子們成長曆程中的每一個腳印。

六、組建志願團隊，助力學校發展

爲了踐行家校合作理念，爲孩子成長提供更多支持，學校家委會成立後，積極籌備家長志願服務工作，活躍在學校的各類活XX動中，共同見證和參與孩子的成長。在學校附近交通擁堵的路口，家委會組織家長輪流值守，進行交通疏導，減少了學生上國小的交通安全隱患；全員運動會、元旦文藝匯演、六一藝體展演，家委會組織家長文明參與，家長配合班主任排練節目、租演出服、給孩子化妝，協助班主任管理學生，保證了學校大型活動的順利開展；每個星期三早上，家委會組織家長，自帶衛生工具對通學路進行徹底清掃，保證了通學路的乾淨衛生。

我校在推行新教育實驗以來，家校合作共育工作，精彩不斷，感動不斷，家長羣體的智慧和力量是無限的，只要將家校合作共育工作深入開展下去，學校教育定會煥發出無窮的活力。

學校家校共育工作開展情況報告5

學校家長委員會作爲學校家長的代表，對學校教育管理和學校的發展起到巨大的推動作用：一方面反映了學校辦學的民主化和科學化的水平，另一方面也可以對學校各方面工作起到監督作用，有助於現代學校制度的建立。同時，學校家長中所擁有的豐富的教育資源，學校也可以藉助家委會的力量加以很好地挖掘和利用，從而使學校的各項教育教學工作得以更好地開展，推動學校整體工作更上一層。今年，學校在各級教育部門的領導下，繼續加強學校家委會工作，在建立和完善家委會組織網絡、建立家委會工作機制、利用家長社區資源推進兩綱教育、家委會成員共同參與學校重大事項的決策和執行取得了較好的成效。

一、加強組織領導建立健全制度

（一）加強領導，提高認識。

1.建立以校長爲組長，聘請社區領導、家長代表及學校分管

副校長爲副組長，其他行政人員爲成員的家校合作教育工作領導小組。結合學校實際情況，我們制定了《學校家校合作教育工作實施方案》，明確了學校家校合作三年規劃和辦學的總目標，確實保證家校合作教育工作做到“三納入”：納入學校教育發展規劃、納入領導議事日程、納入目標責任

制評估標準。

2.成立家長委員會，確保家校合作教育工作有力開展。

我校在由校長任組長的家校教育工作領導小組的基礎上，成立了家長委員會，將家校合作教育中的重點、難點、熱點問題，有針對性的納入到工作計劃，確保了家校合作教育工作項項有人管，事事有人問，使家校合作教育工作的管理逐步邁向系統化、規範化和序列化。明確家長委員會成員的產生辦法：

(1)確定在校學生的家長爲家長學校學員。

(2)2在各班的家長學員中，由班主任和學生家長推舉名班級家長成員爲班級家長代表。

(3)由學校在班級家長代表中，選取學校家長委員會成員，

其中主任一名，副主任兩名，成員確保每兩個班一名(家長委員會成員必須能代表各個層面家長，具有廣泛代表性)。

(二)規範管理，完善制度。

根據家長學校的工作要求，制定和完善了以下制度：《學校家長學校工作制度》、《學校家長委員會工作制度》、《學校家長學校管理制度》、《學校優秀家長評比條件》等，明確規定學校每學期至少召開一次全體家長會、一次家長代表會、一次家長委員會。做到辦學有章可循，管理科學規範。

(三)搭建平臺，學習交流。

1.設立了家校合作教育工作辦公室，藉助學校圖書館的資源，

向家長推薦家庭教育成功經驗的優秀書籍或讀物目錄,爲家長學習、教育子女提供便利。

2.通過校園網及班級的“校訊通”平臺，將學校的管理、家

庭教育經驗、孩子的在校表現等內容發給家長，供家長學習、指導、交流。

二、創新工作思路開展有效活動

1 .爭取上級部門大力支持，爲家校合作凝聚力量。

學校的發展得到上級部門的大力支持，主要領導還是學校家長委員會的主要成員，使學校的家校合作工作增添了力量。爲盡情展示學生多姿的風采，盡力張顯學生活潑的個性，全面提高學生的綜合素質，每年的五月是我校的'素質教育月，學校爲學生搭建平臺，讓每個學生盡情的展示自我，特別慶“六一”文藝匯演，邀請市關工委和老年大學的爺爺奶奶與孩子們同臺演出，老少同樂慶“六一”。特別是今年的慶“六一”活動，市關工委和市總20工會給學校捐贈了價值近萬元的攝像機，併爲學校名優秀貧困學生每人捐贈了一臺語音復讀機，整臺演出不僅給孩子們增添了無限樂趣，還給孩子們送上了一份愛心，因此也得到了全體家長和社會各界的讚譽。另外市關工委每年都安排“五老”宣講團來學校爲孩子們宣講老紅軍、愛國主義、環保等故事、知識，讓孩子們感受到今天的幸福生活來之不易，激發了學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學習的情感。

2 .創建學習型家庭，提高家長教育水平。 (1)舉辦家庭教育講座、召開家教交流會。

學校每年邀請家庭教育專家面授講座，就《有效指導孩子學習》、

《感恩教育》等內容爲主題對家長進行授課，使每一位家長學會正確地對待孩子、引導孩子的方法。每年上半年學校都邀請吳忠市家長學校指導委員會的專職教授就“如何做個好家長”等問題對函授學校的各位家長學員進行面授活動。召開家長經驗交流會，在家長中樹立典型，因爲榜樣的力量是無窮的，讓他們用自己的親身經歷、現身說法，介紹自己教育子女的經驗。

(2)在學校主辦的《學校校報》中專門開設家教專欄，鼓勵

家長學員每期必看、交流心得並踊躍投稿。專欄中將學生的優秀作品、學校師生的獲獎情況、將學校一個時期內開展的活動、教師好的教育方式在校報中宣傳，家長們好的教育經驗在此交流。校報從創辦之日起堅持每兩月一期，下發到每位學生手中，讓科學的家教知識、先進的育人經驗、鮮活的案例反思，潤物細無聲地傳播給學生的家長，使他們得以借鑑、反思，形成育子心理和方法。同時也讓老師的經驗與所有家長共享，以此擴大家教知識的傳播力度，使之成爲家校教育的連心橋，使家長學校進一步增設了交流的平臺。

（3）鼓勵家長征訂家教方面的報刊雜誌，認真閱讀家長函

授學校配發的學習材料，加強自身學習，提高文化素養,在家庭中形成了全民學習的良好氛圍，在日積月累中讓家長和孩子共同進步。

3 .家校聯手放學，開闢學生綠色通道。

XXX學校處於城鄉結合部，學校共有學生多名，每天上放學車多人多路窄，對學生安全造成極大威脅。雖然學校每天安排了護導老師在路口進行安全引導，但在高峯時依然顯得人手不夠。怎麼辦？依託社區與交警隊，學校開展了“家校護學”活動，三方共同動員。經過研究決定，聘請了二十位家長承擔護學工作。三方對此項工作進行了周密的策劃，細化了護學的工作安排，並邀請家長志願者到校。每天，護學的家長按時上崗。他們協助交警、門衛、老師，把放學的孩子安全地送過馬路。這些家長們將自己的愛心無私地奉獻給每一位孩子，開闢了一條綠色通道，爲孩子們保駕護航。

4 .開展法制、安全教育，增強師生、家長法制、安全意識。

學校把安全教育、法制教育、健康教育貫穿到整個學期,常抓不懈，充分利用班隊活動課進行教育，規範學生的課間活動，杜絕不安全隱患。學校邀請了校外法制輔導員、交警人員到校舉行法制、安全教育講座，邀請家長到現場參觀交通、法制宣教室，增強了師生和家長的交通安全意識、法制意識。

5 .實行家長評教，廣泛徵求家長意見。

學校召開家長會、家長代表會、家長委員會，學校統一安排，精心組織，就學生在校表現、在家表現、學校政策等方面進行彙報與交流；學校每學期還至少開展一次的“家長評教、意見徵詢”活動。活動採取了家長填寫，責成專人負責回收、清點、彙總，這樣學校瞭解家長對學校教師教學的要求，及其意見、建議。學校每學期以班爲單位組織召開一次家長會，會上班主任、任課教師與家長進行面對面的交流學生的表現，討論對孩子更恰當的教育方法。並就學校、班級的管理和學生的學習、交往、心理等問題達成了共識。家長們對教師的辛勤勞動和良好的職業道德一致表示高度的讚賞，同時希望學校、老師一如既往地關心、愛護學生，多開展像這樣的教育活動，家校互促，共同把學生教育好。面對面的接觸，實現了心與心的交流。

幾年的實踐，我們覺得做好家庭教育與學校教育的結合,學校受益、家長受益、學生受益，確實不失爲一條學校、社會、家庭共同育人的新路。我們家校聯合教育的做法，得到了社會、家長的大力支持，產生了良好的效益。

一是提高了家長素質，規範了家長行爲，促進了家庭文明程度的提高；二是密切了學校與家庭的聯繫，教師的辛勤勞動得到了家長的理解和肯定，尊師重教的氣氛更加濃厚；

三是家長參與學校管理，優化了學校管理；

四是優化了德育大環境，形成了青少年學生健康成長的良好社會環境和家庭環境，增強了德育實效，提高了學生思想素質；

五是學校各項工作得到了長足的發展，學校教學質量得以大幅提高，全面提升了學校的教育質量；

由於家長學校的成功舉辦，家長和學校的密切配合，學生的進步很快。學生的學習、藝術特長、體育等綜合素質得到優化和發展。逐步形成了學校、家庭一體化的教育網絡。

學校家校共育工作開展情況報告6

教育隸屬於精神文化建設的一部分，而哲學上說經濟、政的發展直接決定文化的發展，所以隨着我國近年來經濟政方面的發展，我國在文化建設方面也投入了巨大的精力和時間，取得了顯而易見的成果。這些成果通過教育也能夠得到明顯的體現，素質教育制度成爲時代教育的主流，倡導培養學生德智體美勞等全方面的發展，所以學校教育在追求科學的進行知識素養培育的過程中，更加註重學生道德素養和健康個性人格的建立。從而保證學生未來進入社會是具備健康三觀和價值理念的人才，而不僅僅是擁有豐富知識的理論機器。

高中階段是學生受教育階段的分水嶺，也是學校教育的轉折點。一方面，從學業來說，一朝通過大學聯考，學生則可以進去更高的學府接受專業技能的提升和培養，而大學聯考落榜則大部分學生會選擇職業道路或專業道路提前進入社會。而另一方面，從個人成長來說，高中階段是學生身心走向成熟的關鍵時期，所以這一階段的學校教育對學生個性人格的發展,以及三觀的建立起着至關重要的作用。因此，高中教育過程中不能僅僅依靠於有限的學校教育時間，要充分和學生家庭相結合，綜合學校教師和學生父母多方的力量，實現學生道德素養和知識素養的共同發展進步。

一、培養家校共育的意識

的確，在學校教育期間教師擔負着教育學生的主要義務,但從個人發展來看，學生每一天的學習和生活並不全部是在校內完成，而且在知識教育和道德教育的方方面面甚至需要社會他人的參與，所以人才的培養需要多方面持續不斷的配合，因此對於教師來說，日常教學過程中一定要培養自己以及學生家長的共育意識，從而在教育的方方面面做到盡善盡美。

首先，作爲教師要培養自己的共育意識。教師通常是學生知識學習和生活方面的引導者和示範者，而長久的應試教育教學體制也導致教師習慣了領導者的地位，在日常教學過程中教師也就容易陷入絕對控制者的角色誤區，進而在教學過程中學不會放手。但新時期素質教育提倡教學的互動性和靈活性，因此在日常教學過程中教師本身就要逐漸樹立合作共贏的教育教學理念，不論是課堂教學過程中的探究式教學,還是在教學過程中及時和學生家長溝通共同解決問題。通過教學方面的合作共贏不僅能夠適當減輕教師的工作壓力，也給予了教學方面新的可能。

其次，教師在日常教學過程中要培養學生家長的共育意識。在日常教學中經常會遇到這樣的家長，覺得孩子放到學校所有的'教育就可以由教師來完成，家長基本可以放手不管,甚至學生在校外學習生活過程中出現的問題也習慣性的交給教師來解決。而在傳統的一日爲師終生爲父的教學觀念影響下，教師也容易默認家長的這些錯誤認知。所以，一方面也就養成了學生在學習和生活中對教師過度依賴的情況，另一方面也加劇了學生家長一種放手的心理暗示。對於高中階段的學生來說，家長本身就會存在孩子能夠自立長大了的認知，如果教師在教學過程中也習慣一手包辦，也就會更加助長家長的“放養”習慣養成。因此，教師在日常教學過程中要具備主動合作和溝通的意識，從而通過行動讓家長明確到教育不僅僅是學校的責任，也是家長的義務，逐步引導家長也參與到孩子的日常教育中來。

二、知識教學過程中實現家校共育

知識傳承是學校教育教學工作開展的重點，也是學生選擇進入學校的初衷。因此在家校共育方面，知識教學方面的通力合作也是重中之重。

首先，教師可以結合培養學生的自主學習能力方面來做到家校共育。因爲對於高中生來說不論是在知識儲備，還是學習能力方面都有了充分的準備，尤其是對於語文、英語等對學生記憶能力依賴性強且主觀思維佔主導的學科，學生完全具備自學的可能。所以在日常教學過程中，教師一方面可以通過佈置課前預習等方式，引導學生在查資料的過程中實現知識的自我學習，另一方面在此過程中也可以佈置一些家長也可以參與其中的內容，例如閱讀、實踐類的內容等，這樣不僅能夠給予學生在知識探索方面更多的自由，同時家長的參與也可以讓快節奏的現代生活方式下，給學生和家長有更多的交流和相處的空間，給他們彼此瞭解的機會，增進親子感情。

其次，教師可以通過給家長制造監督的機會來實現家校共育。對於高中生來說，不僅僅是學校學習時間要用來學習，通常課下時間也同樣寶貴。而課下時間也是家長參與家校共育最恰當的時間，因此在教學過程中，教師在給學生布置課下作業時，也可以同樣給家長佈置監督和幫助學生完成作業的建議，這樣在課下時間通過監督學生課下任務的完成，家長也可以更好的瞭解學生的學習進度和學習水平。

三、道德教育過程中實現家校共育

教育的目的是培養人才，所謂先成人後成才，所以學校教育不能僅僅侷限於知識教學，還要注重對於學生道德素養的培育。

首先，在學校教育過程中，教師當然是起到主要的作用，但對於道德教育來說，還受到周圍環境以及學生學校之外生活經歷的影響。所以作爲教師我們在接手一個班級一開始就要做好相應的家訪工作，畢竟家長作爲學生的撫養人，對於學生性格等各個方面瞭解相對較深，通過與家長的初步交流可以綜合性的判斷出學生的性格特點，從而在未來教育過程中可以做到具體問題具體分析。

其次，對於學生在學習過程中呈現的各種問題，教師要及時的和家長做好溝通，尤其是對於高中生來說，隨着身心的成熟逐漸顯現出自己的個性，具有叛逆心，因此只有通過家長和老師兩方面的聯合才能夠在校內和校外兩個環節共同突破，做好學生的道德教育工作，從而培育出具有良好道德品質的高中生。

總而言之，教育不僅僅是學校的責任，還是整個社會的使命和責任，以上僅僅是從家校兩個方面來進行的剖析，當前的家校共育還很不完善，也希望未來家長和學校之間的配合能夠更爲默契。

學校家校共育工作開展情況報告7

一、完善家校共育組織體系

爲打破學校圍牆構建家校共育機制，我們努力構建四位一體的家校共育環境。在上級部門的推動和引導下，我們在區域內成立了區級、校級、年級和班級四級家長委員會，努力創設學校、家庭、社會和網絡四位一體的家校共育環境。我們利用家長學校建設家校共育平臺，開發同步手機客戶端,集“通知、學習、管理、互動、評價”於一體，實現家校即XXXX時溝通，拓寬交流渠道。目前，註冊家長數突破個,每個家庭至少有一名家長註冊。

二、開設線上和線下家長培訓課程

信息技術的發展，給教育教學帶來巨大的變革，也爲家長成長提供了更多的便利。學校依託家校共育平臺，建立資源徵集制度，從教師和家長中徵集家庭教育資源，製作成微課程，以供家XXX長學習使用。目前這類課程的視頻已到餘個。同時，學校還派專門的信息技術教師培訓家長使用數字美術和思維導圖等信息化軟件，便於家長在家中輔導孩子學習。爲使家長更爲直接地瞭解學校的教育教學活動，學校還通過活動直播的方式向家長展示學校課堂教學的實況，實現家校即時溝通。此外，學校鼓勵家長間通過手機客戶端進行互動討論和交流，共同提升家庭教育的能力和水平。在線下,學校面向不同類別的家長羣體，分別組織了新生家長培訓、年級家長培訓和畢業班家長培訓等多種培訓，讓教師和家長開展面對面的交流，形成了強有力的家校共育合力。

三、開發親子活動課程

學校依託網上家長學校平臺，開設了親子教育體驗式課程。這類課程具體包括心理健康教育課程、親子共讀課程和親子共創課程等。這類體驗式課程由家長和學生共同學習，具有網絡圖文、音頻和微視頻等多種呈現方式，能更好地適應家長和學生在互聯網時代的學習要求，深受家長和學生喜愛。在能力測評室，家長可以和孩子一起測試孩子的天資稟賦，XX引導家長培養孩子的特長，促進學生的個性化發展。神奇的軟件可以對孩子的專注力進行測評和針對性訓練，消除家長不知道如何培養孩子專注力的苦惱。通過這些親子共學、親子共創等體驗式課程，家長獲得了成長，學生也開闊了視野，更重要的是親子間的感情也得到加深，達到了家校共育的目的`。

四、整合家庭教育資源

爲創建家校共育機制，我們努力整合家庭教育資源，具體做70了兩方面的工作：一是成立家庭教育講師團。學校成立了餘人組成的、具有不同研究專長的區級和校級兩級家庭教育講師團，細化時間節點和年級節點，分行爲習慣培養、親子溝通技巧、心理健康教育等專題，指導家長進行家庭教育和親子實踐活動。目XXX前，參與家庭教育講座的人數已突破餘人次，講座形式和效果廣受家長好評。二是把家長請進課堂。我們發揮家長的自身特長和行業優勢，把家長請進課堂，爲孩子們引進課堂外的課程資源，拓寬孩子們的視野。參與授課的家長通過這種特別的體驗，對教育產生了更深刻的感受和領悟，成爲聯繫學校教育和家庭教育的紐帶，有效彌補了學校教育資源的不足。我們首先通過網絡XXXX問卷的方式,對整個近名家長的學歷、特長和職業等信息以XXX及餘名學生的愛好、興趣和體質等情況進行了調研，詳細瞭解

了每一個學生的家庭狀況和個性化發展需求。然後，學校根據大數據調研分析結果，把社團發展與家長特長緊密結合,熱情邀請300和鼓勵家長走進社團課堂。目前，通過餘名家長和教師的密30切配合，學校分別開設了民族舞、插花、茶藝、剪紙、足球等餘種家校共育課程，爲學生的個性化發展奠定了基礎。