魏書生報告心得

在不斷進步的時代，報告十分的重要，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的魏書生報告心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

魏書生報告心得1

魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終於如願以償，聽了之後，感受頗深，受益匪淺。一天的報告聽下來，我被魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格所吸引、所震撼，經歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。

一、“認清現實，服務當下，辛勤工作，做好榜樣”

魏老師說，一個人所生活的大環境是難以改變的，也不是以個人的意願爲轉移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是複雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環境的改變來適應個人，而必須是改變自己適應環境。

人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下“最光輝”的要是教師，那麼其他行業、單位的人們該放在什麼位置呢。從古到今，教師也從來沒有“最光輝”過，以後也不會“最光輝”。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，如果從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。內心深處，把它看作是自己最光輝的職業。一句話，不能企望別人認爲咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。

二、“鬆、靜、勻、樂”給我的啓示：放鬆的鬆，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。

什麼是鬆，身體鬆；什麼是靜，心靈靜；什麼是勻，呼吸勻；什麼是樂，情緒樂。“鬆勻”調整我們的身體，“靜樂”淨化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那麼好心情從何而來？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。

身爲教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“鬆靜勻樂”，放鬆身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在清閒時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和後再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更爲重要，在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，以苦爲榮，以苦爲樂，要有奉獻精神，樂觀向上。

三、“民主和科學是永恆不變的真理，是做好工作的法寶”自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

“普通學生能做的班委不做；班委能做的班幹部不做；班幹部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹”。科學的安排與調度、科學規範的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

四、“三個守住”“不折騰”

新世紀以來，中國教育進入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學理論如雨後春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，這實際上大可不比。“守住新中國的發展成果，守住自己堅持的正確的東西，守住心靈的寧靜”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深裏做，向細裏做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持纔有奇蹟”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。

五、充分放手，無限信任，悉心指導，換來燦爛一片天

雖然我不任班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業，儘管苦與累，卻絲毫沒有放鬆對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任爲學生的成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最後一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”；誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的。有這樣一個比喻，教師和學生的關係如同手捧沙子中手和沙子的關係一樣，手握的愈緊，沙子愈會爭先恐後地跑出來；把手放平了，沙子反而會服服帖帖地躺在手心。老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，禁錮他們的思想，消磨他們的鬥志，使其成爲溫室裏的花朵，經不起風雨；老師們，魏老師的特殊的教育教學管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。魏老師的班級管理是以人爲本的民主管理：在魏老師的管理系統中處處體現着以人爲本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：

1、樹立爲學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關係。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。

4、決策過程多商量。我們作爲老師，如果有了“爲學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因爲“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

總之，一天的時間太短，而要學的東西太多，然而他那哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會活動家的閱歷、演講家的口才給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨有的魅力和風範，以一顆平常心快樂生活、工作、學習着。

這次報告讓我感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”

我要感謝平凡的生活和魏書生老師爲我帶來了最爲樸素和純真的信念，給了我前進的動力和自強的力量。我們的生活還在繼續(版權歸本站)，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強烈的事業心、健康的體魄和紮實的基礎知識去迎接社會的挑戰，我願爲教育事業付出我的所有，並將繼續學習，繼續研究，和大家一起領略這世界的美麗。

魏書生報告心得2

今天參加了學校組織的班主任培訓活動，觀看了魏書生老師的報告，魏老師幽默風趣的語言表達、豁達平和的人生態度給我留下了深刻印象，最令我佩服的是他當班主任時睿智、科學、人性化的管理方式，使我對班主任這一特殊的職業有了更深的理解。

魏書生老師介紹自己能當好班主任的方法主要是：科學＋民主。魏老師常說：“凡是學生能幹的事，班幹部不幹；凡是班幹部能幹的事，班長不幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”掐指算算，我也當了好多年班主任，一直以來總感覺自己這個班主任應該夠盡心盡職了，什麼事都管，什麼事都做，像個保姆似的，但有時身心都疲憊了卻沒收到什麼好的效果，聽了魏老師的報告才明白：原來累是自找的，因爲這種工作方法不夠科學和民主。魏老師的報告主要從四個方面展開來講：一、樹立爲學生服務的思想。由於學生來自不同的家庭，性格各異，學習基礎、接受能力都不相同，老師也不能用統一的標準來衡量或要求每一個學生。班主任要樹立爲學生服務的思想，要幫學生一步一步超前走，讓學生積極主動、快樂地成長。二、建立起互助的師生關係。我們要教育的對象是學生，就要充分地考慮學生的可接受性。學生年齡小，閱歷少，理解能力自然不如成年人，如果教育學生時一味地給他們講大道理，學生可能不好理解也不容易接受；其次，學生的自律能力也比較差，經常是屢教屢犯，班主任也要有足夠的耐心和包容，給他們改正的時間和信心；另外，既然每個孩子都不同，也不可能用一個方法就能教育好所有學生，當我們遇到一些比較淘氣的學生時，還要注意因人而異，不斷調整自己的工作方法，幫助他們一步一步朝前走。三、發展學生的人性和個性。教師的任務是教書育人，教師不可能讓每一個學生都成爲天才，卻要儘可能讓每個孩子成人。只有人性化的管理方式才更彰顯人性，纔會給學生人生最好的啓迪。每個人都是獨一無二的，教師也不可能克隆出完全一樣的學生，世界就是因爲每個人都不盡相同才精彩，所以班主任要尊重、發展學生的個性。四、決策過程多商量。這一點是我們中國式家長和教師常犯的錯誤，我們往往過於武斷，遇到事情獨自做主，自以爲是，常把自己的想法或做法強加於人，結果又因別人不接受而生氣。孩子再小也是獨立的個體，班主任遇到事情時也要和學生多商量，得到他們的支持與幫助，往往會達到事半功倍的效果。

總而言之，只要能做到科學＋民主這兩點，肯定能當個好班主任。師愛永遠都是教育的主旋律，只要教師心中有真愛，公平、公正，善待每位學生，多些包容、多點耐心等待，孩子們隨着年齡逐漸增長，漸漸會有所轉變，總會明白老師的苦心。

魏書生報告心得3

20xx年3月8日，有幸聽取了魏書生研究理事會王瑞富祕書長和楊一仁會長關於魏書生思想教育培訓報告，通過這次報告，我們對魏書生教育思想有了深入地瞭解，對全面素質教育也有了更全面的認識。

關於教育，孔子曾說：“少年若天性，習慣如自然”，葉聖陶說：“往簡單的方面說教育就是培養好習慣”，洛克說：“一切教育都歸結爲養成兒童的良好習慣”，這些中外教育名家的話無不體現了一種教育思想，那就是養成教育。而魏書生的教育思想與他們不謀而合，那就是培養學生自我教育、自我學習，養成良好的學習習慣、生活習慣和道德情操。葉聖陶老先生說“教是爲了不教”，因此，身爲老師，最重要的是教給學生學習的方法，培養學生的自我學習能力，當自我學習形成習慣，自然就達到了不用教的目的。

第一，素質教育應從娃娃抓起。王會長說“學前抓啓蒙，國小抓養成，國中抓規範，中學抓內涵”，素質教育是一個循序漸進的過程，而不是“一口吃成胖子”。因此從幼兒園、國小、國中到高中，我們都必須加強素質教育，而跨度如此之大的全面素質教育，就需要從上而下的一個帶動實施過程，持之以恆，形成習慣，進而轉化爲自身的教育特色，而不是在實施過程中最終流於形式。

第二，授人以魚，不如授人以漁。愛因斯坦說“把在學校中老師教的東西都忘記了，剩下的就是教育”，人們對於知識的記憶總有一個遺忘的過程，當走出校園，誰又能記得當初所學過的那些考試必考的知識點，最終遺留下來的不過是所學習的處理問題的方法，解決問題的能力。教師授人以漁，學生受益終生。

第三，面向全體學生。人多的地方就會有比較，有比較就有了優良中可差，絕大多數老師都喜歡讓自己省心，可以給自己帶來榮譽感和自豪感的“優生”，“差生”就成了一些老師的“眼中釘，肉中刺”，恨不得他們都回家，來提高自己教學成績。然而“差生”僅僅只是不善於學習，或者說沒有找到學習的樂趣而已，他們也有自己的長處，他們渴望被老師關注，渴望被理解，渴望自己在老師眼中與衆不同，只不過他們沒有找到方法而已。魏老師關於差生轉化的方法，值得我們去慢慢體會，深入研究。嘗試着讓“差生”改變，形成良好習慣，每一點進步，我們都給予及時的鼓勵，讓他們“心靈不再流浪，靈魂不再孤獨”。

素質教育，小習慣成就大未來。立德樹仁，實施養成教育，成就學生更遠大的未來。

魏書生報告心得4

4月6日我有幸在被譽爲江北水城，運河古都的山東聊城聆聽了被譽爲中國教育改革家魏書生老師關於《享受教育。享受人生》報告會。頓覺如沐春風，與魏老師近距離接觸，從他的舉手投足，字裏行間無不感受到他質樸的人格魅力。作爲一位專家、局長、校長、報告者，坐在座位上講，是我們可以接受的事。可是我發現，他站着演講一整天。那是一種什麼，每個人都有自己的理解。

他不講多麼高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶着一點點自私的念頭。如有一次聽課，因爲班級的學生基礎實在太差，他就根據教學過程分頭讓學生預習，準備，結果得了個滿堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以後的公開課中，他就再也沒有這樣做。這樣的講述，讓人覺得他非常實在，雖然他在一次公開課中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒有影響他的形象。

魏書生老師認爲我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒，快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情。他提出“鬆、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放鬆，心理上要保持安靜，時刻抵禦外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放鬆狀態；心情要舒暢，快樂。在工作中享受到生活的快樂。讓我們享受到爲國家、爲人民、爲集體、爲他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才幹，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手。同時他還強調作爲一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。

我還有感於他的一些教學和有關人生的思想，非常實用，主要是一個“樂”字。

現在搞教育工作確實不容易，處在風口浪尖之上，處在“高壓”之下，承受着來自各方面的心理壓力。相信當你聽了魏書生老師“做人要多改變自己，少埋怨環境”的一席話後，你會另有感觸。魏老師說，只有熱愛，纔有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切；愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。是呀，作爲一個教師，真的只有愛他的職業，愛他的事業，纔會自覺的去充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作。自己有了成績，對社會纔有貢獻，纔會生活得快樂，纔會生活得有意義……

在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業”，從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標準來衡量現實生活。我們工作量大，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不能成正比，教師的社會地位還日漸降低。對於這樣的事實，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我”。

前人已爲我們刻下了一個個崇高的標杆：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟燭成灰。而耿耿園丁意，眷眷育人心；身於幽谷出，孕育蘭花香。任憑歲月更迭，仍憑世事滄桑，仍憑青春流逝，我們會永守心中這盞希望之燈。

魏書生報告心得5

20xx年10月15日和16日，我參加了安康市組織的魏書生教育思想專題報告會的培訓，培訓爲期兩天，在這兩天中我聽到了三位名師的報告，說心裏話，受益匪淺。現在，我就把我在這兩天中的獲得的一些感受感悟寫下來，與大家分享一下。

提到魏書生老師，我想當老師的人對這個名字都不陌生。這位六十多歲的老人步伐矯健，態度溫和，話語精闢，發人深省。他的整篇報道都是圍繞着“自強不息，厚德載物”來講的。突然我覺得我們的先哲們真的很厲害。在中國的古老文化中，《周易》曰：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。梁啓超先生提取精華，把“自強不息，厚德載物”作爲清華大學的校訓。而這位老人是用自己一輩子的時間和實際行動來詮釋這句話，真的很不容易。那麼作爲我們年輕的教師，我們應該怎麼對待自己的工作和自己的學生呢？

我最喜歡的應該算是陳宇老師的講座，他把商業中的企業文化提取出適合學校的，用在了自己的班集體。讓他的班形成了一種民主，平等又不混亂的良性管理狀態。不僅教會了學生怎麼學習，也教會了學生怎麼管理。他的這種思想，把學生不僅僅看成是學生，更是一個一個的管理者，讓每一個學生都能體會到自己在這個班的價值。人一旦覺得自己是由價值的，那幹什麼都是有勁頭的。這種管理思想是值得我去學習的。

最後一個上場的是李俊興老師。他說：“優秀的教師應該讓自己的實際年齡比看起來小5歲”。我覺得蠻好玩的。他說：“幸福是比較出來的”。我覺得很正確。他說：“好的老師應該是溫和而堅定的”。我覺得我沒有做到，這句話是最爲鞭策我的。

一個優秀的教師不需要說很多的話，只要他的其中一句話你聽明白了，有感悟了，能鞭策自己了，那這個教師就是一個優秀的教師。這是我的理解。最後一句話總結：來了這一趟，不虛此行。

魏書生報告心得6

1月12日全天，我們聆聽全國著名教育家魏書生教育專題報告會。十年前，我校部分教幹教師就遠赴盤錦，學習他的班級管理方法。對我而言，這是第三次聆聽他的報告了。聆聽報告，我再次深深地感受到魏老師熱愛、摯愛教育事業的精神。魏老師把“當教師，給學生上課”當成一種人生樂趣，即使後來當過多年校長，當過教育局長，也始終堅持不離開講臺，不離開學生。

魏老師報告報告會時間一天，上午一坐就是三個小時，中午只有兩個來小時的吃飯、休息時間，下午一坐兩個多小時，但我反常地一點也不覺得累，直到報告會結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了五個小時，還是神定氣閒，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經驗，更是真切地從學生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發出陣陣熱烈的掌聲。我現場做了些筆記，與大家共同分享：

報告中，魏老師不忘鼓勵教師要保持自己的個性，不要隨波逐流，並實際地爲我們提了關於教育教學方面的具體看法和要求。

魏老師認爲我們仍然必須堅持“三個守住”：

（1）守住傳統常識

例如：爲什麼教？（從人與社會的關係談起）；教什麼？（做人與做事）；怎樣教？（魏老師認爲老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教於樂、教學相長等）。套句魏老師的話：古代如此，現在亦然。

（2）守住新中國的經驗

蘇聯經驗的移植也好自己的經驗也好，始終不變的是學習規律、教育規律，例如：學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恆等。我們要增強自信心。

（3）守住自己的優點

教師不僅要學會反思，更要學會正思，深挖自己的優點長處併發揚光大，把工作做深、做細、做強、做大。

另外，魏老師認爲，尤其年輕教師要堅持做到課堂教學10條要求：

（1）教案要公開交流，但不能太細，否則教師課堂教學就成了教案的奴隸）；

（2）一堂課至少要有針對三類不同程度學生的學習目標，讓所有人課堂上都有事做；

（3）教師授課時間控制在20分鐘內；

（4）課後不留作業，儘量做到全部作業在課堂上解決；

（5）多給學生表達、展示自己的機會，學生髮言不少於10人次，嘗試讓科代表或中等生講述知識點；

（6）學生課堂練習時間不少於15分鐘，消滅滿堂灌；

（7）如果在層次不同的班級，最好是留三類（難、中、易）作業；

（8） 學生做課堂總結，並讓學生評價教師的每一節課；

（9）課間10分鐘不要離開學生，走到學生中去，跟他們拉家常聊天，拉近師生距離；

（10）教案從開始到結束，至少要寫句話：這節課我最快樂講得最好的地方是……，即正思，發現閃光點。人在困難中學會發現希望，在失敗中找到亮點。

魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現在了他所堅持的：“民主”、“科學”中，體現在他所堅持的“鬆”“靜”“勻”“樂”中。在新課改教學模式的今天，我要更加努力學習，認識自我、豐富自我、完善自我，爭取成爲一名成功幸福的教師。

魏書生報告心得7

有幸聽了《魏書生班主任工作報告會》，心中感慨頗多。報告中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人聽起來很輕鬆愉快、令人心悅誠服。魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。聽完報告會我也確實有了很多啓發，有很多方面是值得我去認真學習與思考的。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。 做老師的不能選擇孩子，什麼樣的孩子進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，積極面對孩子，總有一天，孩子會進步的。魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨孩子難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己平凡的生活和工作，遇到不順時就有怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善於改變自己來適應周圍的環境。魏老師報告中的多改變自己，少埋怨環境這一席話後我懂得了：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求孩子來適應老師，作爲一名教師要努力去v適應孩子。只有教師熟悉、適應了孩子，才能去改變他們，只有 像 魏老師說的那樣做到：鬆，靜，勻，樂。這樣工作起來纔會覺得輕鬆快樂。

報告中魏老師談的民主、科學的管理機制也給我留下深刻的印象。魏老師管理班級，靠的就是一大點，兩小點。兩小點：一是民主，一是科學。一大點就是：不懈怠，不放棄,不折騰，不攀比。：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，爲每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。孩子能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。報告中魏書生老師介紹了他管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規”;自願而明確的“責任到人”;簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因爲這一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規定後果，所以孩子們執行起來也不是特別困難，明知故犯的學生就很少了。

報告中我特別佩服魏老師激勵、鼓勵後進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個後進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業也不做，竟然能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎”接着魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊有沒有不服氣的題”學生就說：“卷子中拼音我能行。”於是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。後來學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感嘆於魏老師教育藝術的爐火純青。對於差生來說，其實他也不願意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現實，不能指望每個人都智力超羣，只能引導鼓勵他們努力學習，激發他學習的興趣，才能使他在原有的基礎上進步。

教育是一門科學，育人成纔是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。

魏書生報告心得8

這次我在有幸培訓中欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字裏行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動的無法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會如下：

魏老師的班級管理是以人爲本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現着以人爲本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班學生都多才多藝，他們大膽，踊躍。當然要選一些有能力的班幹很容易的，他們也非常樂意。所以我要儘量讓他們都能發揮他們的才華，儘量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立爲班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關係。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那麼怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。

其次，魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站着演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多麼高深的大道理，也不用什麼華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶着一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯繫起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

第三，魏書生對教師職業的迷戀，源於教師是最有利於培養真誠、善良、美好的職業。帶着這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終於成爲一名教師、一名終身教師，以至在擔任衆多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角餘料’”等等行爲習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有着真真實實的情感。

第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認爲差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬着頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對於犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作爲一代教育家獨有的魅力和風範，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習着。

魏書生報告心得9

10月4日，在xx聽了魏書生老先生一天的報告，心裏感觸很深，現在把自己的體會簡要記錄，受本人水平所限，欠妥之處，請各位好友諒解。

魏老先生，xx年生，18歲上山下鄉，19歲當民辦教師，21歲進工廠，28歲起到中學任教至今。xx年起，任盤錦市教委主任，兼任盤錦市實驗中學校長、書記，任兩個班的班主任及語文課教學。另外，還有38項社會兼職。

魏老先生的人格魅力深深吸引了我，他倡導並踐行的“鬆、靜、勻、樂”四個字內容豐富，值得我們每個人學習。鬆身體鬆。不管幹什麼事情，身體都要放鬆，每個部位、每塊骨骼、每個關節都要鬆下來，這是幹好事情的前提。可以想像，做事情時，身體高度緊張，效果能怎麼樣呢？作報告、備課、上課、聽報告等等，先前把身體鬆下來，可能會收到更好的效果。靜心裏靜：我們所從事的職業要求我們必須要心靜，守住心靈的寧靜，要靜下心來做事，熱愛教育事業，潛心研究，靜心從教。別人怎麼樣，你是管不着的，你講話也不算，關心這些，你只能自己看不起自己，自我消沉。要把自己現在的生活與以前的生活比較，想想20年前的日子，我們現在簡直過着天堂般的生活，我們要珍惜啊，珍惜自己的工作、珍惜自己的生活、珍惜自己的一切。勻——呼吸勻。堅持鍛鍊身體，保持健康的體魄，享受大自然，到大自然中呼吸新鮮空氣。當你不開心或者緊張時，請你閉目做深呼吸5次，試試吧。樂——情緒樂。不論做什麼事情，要學會從中尋樂。多幹工作，不僅是領導對你的信任，同時也是你能力地展現；站着講課，鍛鍊了自己的身體，錘鍊了自己的意志，能單腿輪流站立，不要雙腿站立，能腳尖着地，不要腳跟着地，時間長了，你將發現你的身體素質大大增強（魏老師作報告就是單腿輪流站立，近60歲的人，從不坐着講課，最長的是連續站立12天）；備課，不要當作是負擔，而是在鑽研理論、練習書法呢；批作業，那是與學生的交流與談心；凡事要一分爲二的來看，要看到積極的一面，迴避消極的一面。學會要從小事中尋樂，苦中求樂，快樂每一天，快樂地學習，快樂地工作，快樂地生活，把工作、學習當作便宜來佔，要建設自己的精神家園。

魏老師不抽菸、不喝酒，每天跑步3千米，有時騎自行車下鄉，作報告只需要一杯白開水，從不收費（主辦方把錢寄到“貧困兒童基金會”，資助貧困兒童），不管多遠，結束報告都驅車到下一個報告地點或回家喝稀飯，有時幾百甚至一千多公里；魏老師年七年級帶着辦公室主任到偏遠學校燒鍋爐的工人家拜年，年初八帶着黨組成員列隊歡迎下屬回家上班，每天早晨帶着局裏所有員工做早操。魏老師當校長沒有辦公室，把辦公桌擺在教室最後一排，在教室裏完成了許多教育論著，魏老師堅持寫日記十幾年，從不間斷，把寫日記當作快樂：自己快樂的心情在筆尖下盡情地流露，魏老師在家從不做工作上的事，盡情享受家庭的天倫之樂。魏老師幾十年如一日，不管大事小事，注重堅持。

關於新課程改革，魏老師的觀點是：促進學生主動、全面地發展，什麼時候都要堅持。課改就是要總結，要守住再守住自己成功的東西，要守住中華民族的優良傳統，守住建國近60年來極好的經驗，守住自己從教以來20—30條的長處。課改一定要到教學第一線，探索、實施、總結、完善，一線的教師對課改最有發言權，課程改革不能高深莫測，不能把簡單的問題複雜化，不能丟掉一些傳統有用的東西。不能僅改個稱呼，他說，原來叫“大綱”，第八次課改叫“課程標準”，回家查查資料，原來國民黨時期也叫“課程標準”。打個比方：“這是一堆蘿蔔”，改叫“此乃若干蘿蔔的組合也！”然後解釋：此乃，這也；若干，一些也，組合，堆也。“教學目的”改叫“教學目標”，不知道，目的和目標到底有什麼本質的區別；原來的“自學”改叫“自主學習”，“討論”改叫“分組合作探究”，魏老師提倡備課，備課要備成功的經驗、備創新、備對課堂有用的東西，老教師可以在原來的備課筆記上充實，新教師可以備簡案，以後逐年充實。不要把時間浪費在一些無用功上！

關於課堂教學，魏老師的觀點是要先備好三個教學目標、12個學習習慣，（大事做不來，小事要趕緊做）。讓學生真正成爲學習的主人，他所授班級中，結合學生特長來分管一項事情，有分管拼音的，有分管字的，有分管詞語的，有分管句式的，有分管閱讀的，有分管寫作的……。學生遇到問題找“分管領導”解決，分管領導解決不掉，再找老師解決。課堂講授不超過15分鐘，學生動手不少於10分鐘，學生髮言不少於10人次，處理偶發事件不超過20秒（突發事件課後解決），倡導學生做課堂總結，至少留三類不同的作業，課間10分鐘別離開學生，教案開始、教案結束，課後在教案上寫一點，可以是一句話，要寫成功之處。魏老師提倡學生自學，讓學生輪流講課，講堂變學堂，學生拿着“學材”走進“學室”，開始學習。想一想，他出門作報告20幾天，而學生的課程絲毫沒耽誤，全靠學生自己啊！（我們可不敢啊！）

關於班級管理，魏老師倡導的是學生自主管理，他的觀點是：教會學生管理，人人都是管理者，人人都是被管理者；管理就是責任無法逃避；能力是在幹得過程中提高的；凡是普通老百姓能管的事，班委不管，班委能管的事，班長不管，班長能管的事，班主任不管；有些事非不能也，是不爲也；教育不在天空，就在腳下，在一舉一動中……。他擔任班主任的兩個班中，有很多管理者，如環保局局長、勞動局局長、財政局局長、醫院院長、公安局局長、法院院長、銀行行長等，結合班級管理需要和學生建議，讓有特長的學生充分展示自己的才能。學生說，老師，咱們成立個銀行吧，來管理學生的壓歲錢，還能得利息創收。老師說，好啊，誰當行長？結果有幾個學生報名，那就選舉吧。行長幹了一段時間，來找老師了,“老師，我不當行長了，我心軟，某某同學老是貸款，就是不還，都貸三次了！××同學心不軟，叫他當行長吧？”“可以啊，就叫××同學當行長吧。”老師當即答應。結果班級銀行工作做得有聲有色。又有學生來了，“老師，我們成立一個法院吧，來處理班

級學生糾紛？”“可以啊，誰當院長？”報名選舉，班級法院成立了，學生糾紛減少了，誰想經常上法庭啊！魏老師注重發揮每個管理者的作用，他舉了個例子，要收學費了，財政局局長參加學校的班主任會議後，向老師彙報：“老師，學校要收學費了，你收吧！”“我收，要你財政局局長幹什麼啊？”“老師，錢那麼多，我不敢收。”“就你收，想想辦法，不要自己親自收。”局長稍動腦筋，“老師，我知道了。”立即到班上佈置：“各位同學注意，學校要收學費了，請你們下午把錢帶來，午自習繳費。”午自習上，局長剛要下去收費，老師說話了：“不要，我們以前局長收費都不親自收，用手錶收。”局長略作考慮，拿出手表，“各位組長聽着，下面我們將舉行收學費分組比賽，看你們哪個組在最短的時間內收齊學費，放在講臺上。”每個學生都拿出準備好的學費，等待局長喊“開始”。兩分鐘內，全班同學的學費全部分組放在講臺上。局長剛要覈對，老師又發話了：“不用，你是局長，大官要像個大官的樣子，把手背起來！”局長靈機一動，挺起胸、背起手，說：“各位組長，下面拿着自己組的錢，跟我一起到會計室繳費。”結果，這個班幾分鐘就完成了繳學費任務。

魏老師出去作報告期間，衛生局局長帶着幾個小不點，從窗戶翻進去，把家裏打掃得乾乾淨淨，整理得有條不紊。老師回來後，把衛生局長一頓批評：危險啊，誰叫你幹得？批評歸批評，魏老師心裏高興啊！讓學生管理學生，學生互相管理，鍛鍊能力的同時，學生也容易接受，班主任省多少事啊！

魏書生報告心得10

聽了魏書生老師的報告，我感受頗深，魏老師並不是用一些我們聞所未聞的先進教育理論，也不是一些理論性較強的官方語言，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啓發。感覺他就像在跟你面對面談心，樸實而含有東北味的普通話，一下子拉近了和魏老師間的距離，讓我們感覺這是一名紮根於教育第一線的人，他的很多觀點都能與我們產生共鳴。

一、讓學生成爲學習的主人。

通過聆聽魏老師的報告，我認爲魏老師教育成功的一條經驗就是幫助學生成爲學習的主人。讓學生產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法。教給學生的是方法，而不是一些永遠也學不完的知識點或習題。學生掌握了方法後，緊接着是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況進行監督，起到及時督促學生成爲主人的作用。通過頻繁的檢查，加強學生間的制約能力與對知識的鞏固能力。

二、科學與民主。

科學與民主是制勝的法寶，這一點深深的牽動過我的心跡，聽完報告，使我對科學與民主有了更新一層的認識，使我的心底豁然開朗，在應用上又拓寬了空間。以人爲本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人爲本，魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，也是最最普通而樸實的科學。

三、注重自心修養。

魏老師內心修煉程度已經遠遠超出了一個教育者的心態，是凌駕於教育之上的更高的境界。，能把這麼多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢於創新，更值得我學習。

經過這場洗禮，讓我淨化了自己，重新認識了自己，也給自己重新進行了定位。我會以積極樂觀的心態來面對生活、學習、工作上的一切如意與不如意，不斷充實自我，磨練自我，超越自我。在三尺講壇上也能獨樹一幟，開闢新天地。

魏書生報告心得11

四年之前，在經開區聽魏老師的報告還瀝瀝在目，今天見到他明顯感到他的蒼老，兩鬢有些斑白，畢竟他以及是六十五歲的人了。當然，他的風采不減當年，他依然那麼聲音洪亮，他的動作依然那麼敏捷，思路還是那麼清晰，不需要任何多媒體，不需要喝口水，不需要休息一分鐘就是兩個半小時的報告，悄然流逝，讓我們沐浴在他的教育思想的光輝下......

最喜歡魏書生老師的經典語錄，幾次講座聽下來，魏老師的每一句話我們都耳熟能詳，甚至每一個動作和每一個神情，讓我們感到博大精深，先記錄下來細細品味：

班長能夠管的事情，我不管，組長能夠完成的，班長不管，同學自己的事情不用組長做，我的.班級自己是事情自己做;

引導學生從不同的起點進步，讓生命的每一分鐘都有事可做；

做事的學生，不會無事生非，做閒事的少，說閒話的少，會亂想的少；

讓有用的事情填滿我們的生命。讓我們所有的人活得精神，忙個不停！自強不息！

讓我們的小的目標落實在當下！

凡事不發鬧騷，不指責別人，

做既不爲難自己，也不爲放縱自己是事情，有一種幸福的感覺。

同樣的環境既可以成就你也可以糟蹋你，全在你內心！

一輩子做小事，寫小文，讀小書，過小日子！

教師是幫助別人成長的人，可以明明德！止於至善！

教育需要民主和科學，讓每一個人主動學習，主動做事，主動從自己做起，讓我們每一個人都產生做事的快感！

鬆，靜，勻，樂追求人生最佳境界：身體鬆弛，心靈安靜，呼吸勻稱，情緒快樂！

不要天天面部帶着積極鬥爭是表情！

善待別人就是善待自己，善待別人也是幸福自己！我們應該種好自己的心田！

嘴撅的那麼高，像個江青似的！

有一苦必有一樂！細品人生一定樂在其中！

我們應該天天拷問自己的靈魂是不是天天勇往直前，我們是享受人生還是作賤自己的人生！

牛吃什麼？幹什麼？收穫什麼？蚊子吃什麼，收穫什麼？又長成什麼？

凡事因人而異！適合自己就是最棒的！

每一個活人都是一個宏大的世界！

我們應該守住傳統的常識，中國人的經驗，守住自己的優點，守住自己的心田，不能在任何情況下迷失自己。

只有個人發展，家庭和睦，國家太平成爲可能。

教育的本質：有教無類，因材施教，寓教於樂，修身養性。

其實糟蹋一個人的最好辦法就是讓他成爲偶像！

義務教育的改革就是：吧明白的事情說糊塗，然後再把糊塗的事情說明白。我們應該腳踏實地，享受成長快樂。

一分鐘，一分鐘小事不停的幹，幹好了就是教育的大事。

教育孩子從幼兒園考試學會勞動。愛勞動的人才會心疼他人。

處處是到場，時時有禪意！節日好過，平凡的日子不好過！

對上他我們有一個謙卑的心！平凡的工作做平凡的事情。

魏書生報告心得12

20xx年4月10日，我有幸赴焦作學習兩天，在現場聆聽魏書生老師給我們講先進的教學理念和先進的班主任管理經驗，兩天的學習雖然累但也很充實收穫很多。我工作17年多，一直當班主任，雖然比較辛苦，但能和學生親如一家的感覺讓我喜歡，17年的教學生涯，我自已覺得積累了一點經驗，但沒有一些實質性的指導，也缺少一些反思。通過聽魏書生的“如何當好班主任’講座讓我大開眼界，學到了不少的理論。聽完講座重新審視自己的班主任工作，以後面對學生，應心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。因此以後在後進生的教育上，我要始終堅持三個心：

一、關心在班級管理中，我始終將自己“與人爲善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到班主任關心。安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立學習互助小組，讓優秀學生在完成自己作業的同時幫助他們，自己更是在課後精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進步；課堂提問，我激勵後進生踊躍發言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。如：趙德龍、鍾康龍等，讓後進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛於嚴，嚴中有愛。

二、信心後進生往往有一種自卑心理，長期的落後，讓他們感覺樣樣不如人。實際上後進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善於捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使後進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。爲了給他們以自信，我還試着吸收後進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自身不良的行爲習慣，爲他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法能使後進生產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失爲轉化後進生的一種行之有效的方法。

三、耐心後進生意志薄弱，自控力差，行爲極易反覆無常，所以做後進生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行爲反覆出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。所以遇到後進生不良行爲出現反覆，我常常告戒自己做好後進生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反覆做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。於是，憑着這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。

班主任的愛是一種細緻的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進行着這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛。對教育事業的愛，對學生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因爲我有愛。

魏書生報告心得13

5月5日，全體老師聆聽了魏書生老師的報告。我被魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格所吸引、所震撼，感觸頗深。

一、"拋棄幻想，看清現實，調整心態，快樂生活"

魏老師說，一個人所生活的大環境是難以改變的，也不是以個人的意願爲轉移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是複雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環境的改變來適應個人，而必須是改變自己適應環境。

人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下"最光輝"的要是教師，那麼其他行業、單位的人們該放在什麼位置呢。從古到今，教師也從來沒有"最光輝"過，以後也不會"最光輝"。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，如果從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。內心深處，把它看作是自己最光輝的職業。一句話，不能企望別人認爲咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。

社會上不公平的現象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什麼用，於事無補，於己無利。只能拿別人的過錯懲罰自己。苦也一天，樂也一天。人生苦短，何不調整心態，快快樂樂每一天呢？！

二、"民主和科學是永恆不變的真理，是做好工作的法寶"

自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說："我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。"這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，"辦法總比困難多"，問題總是很容易解決。

"普通學生能做的班委不做；班委能做的班幹部不做；班幹部能做的班主任不做"，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。"人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹"。科學的安排與調度、科學規範的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

今天我們選擇了這一職業，就應該無愧於黨和人民對我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養，提高我們的教育教學水平，提高我們對教育的認識。科學與民主指導我們怎樣高效、省力地工作，"鬆、靜、勻、樂"指引我們快樂、舒心地工作與生活。

老師們，讓我們攜起手來，快樂前行吧

魏書生報告心得14

9月19日有幸參加了在電氣職業學院舉行的“引領教師智慧成長”—著名的教育家魏書生教育思想專題會。聆聽了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字裏行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，使我們在場的聽衆佩服之至，受益終生。其中有這樣一句話：“我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到爲國家、爲人民、爲集體、爲親人盡到責任的快樂。”這句話依然在我的耳邊迴盪。魏老師是引導我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒，快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，從自己身邊的小事做起，多改變自己，少埋怨環境，選擇積極地態度進入生活：多麼樸實的話語，但是說的是一些人生的真理，因爲在我們生活和工作中有許多不盡人意的事情，一味地抱怨，發牢騷，怨天尤人，有什麼用哪？紮紮實實地，一步一個腳印地向着自己的目標不懈進取。纔是我們每位教師應具備的品質和精神。除了這句話外，讓我印象最深的還有以下幾方面：

一、“鬆、靜、勻、樂”給我的啓示：放鬆的鬆，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。

什麼是鬆，身體鬆；什麼是靜，心靈靜；什麼是勻，呼吸勻；什麼是樂，情緒樂。“鬆勻”調整我們的身體，“靜樂”淨化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那麼好心情從何而來？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。

身爲教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“鬆靜勻樂”，放鬆身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在清閒時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和後再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更爲重要，在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，以苦爲榮，以苦爲樂，要有奉獻精神，樂觀向上。

二、班主任工作：班級管理。

魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：

1、樹立爲學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關係。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。

4、決策過程多商量。我們作爲老師，如果有了“爲學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因爲“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

魏書生報告心得15

3月21日，在市教育局的安排下，在學校領導的器重下，我有幸聆聽了全國當代著名教育改革家魏書生老師教育工作的報告會。回來我又查閱了他的相關資料，感受頗多，受益匪淺。

教育名家魏書生老師的教書經歷令人驚訝：他擔任盤錦市實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，後來擔任盤錦市教育局局長，一任就是13年，現在他是中國高教協會會長，同時又像孔子一樣建立浙江書生中學，兼任校長，在校生將近五千人。一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，一學期教材他用20多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高

7、8分面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什麼獲得教學的成功？

魏書生老師在教育教學上有很深的造詣，他是集重多身份於一身的人，一般人坐着講報告很正常，可是魏老師所有的報告不管是多長時間都是站着的，着實讓人敬佩。下面我從兩方面來談一下報告後的感悟：一是做人處事方面；二是班級管理方面。

一、做人處事方面。魏老師給我們講了“一小點、兩大點”：“兩大點”就是“一靠民主，二靠科學” 。 “一小點”，拿魏老師的話來說是“集中注意力體操”，之前是領着全校老師練氣功，後因上級領導和人們的爭議，名字改成高雅一點了，叫“練集中注意力體操”，可概括成四個字“鬆、靜、勻、樂”，這是人生的一種境界。

鬆：就是身體的放鬆。人類全身血管長度是9萬多公里，而世上的事99%我們都不能左右，只有我們的身體自己說了算。身體是革命的本錢，讓自己身體的每一塊骨頭都放鬆下來，讓自己身體的每一條神經都放鬆下來。好身體要在工作崗位上積累，工作時間鍛鍊我們的私人身體。保持身體健康，才能做好自己要做的事。

靜：就是心靈靜。人要面對現實；人要縱向比較；人要腳踏實地；只有這樣纔不會失落，纔不會浮躁。

勻：就是呼吸均勻。處理一些事情時，均勻呼吸五次，這樣做是平和心態，不至於處理問題時出現衝動過激的行爲。

樂：就是情緒樂。看什麼，做什麼都要笑對，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮————我們都要樂觀。

其中的“靜”和“樂”，魏老師要求師生們堅守“陣地”，做到不動搖、不懈怠、不折騰。魏老師說了，作爲教師上嘴脣和下嘴脣一碰，這叫幹活嗎？不叫，這叫生活享受。人生最苦最累的事是什麼？就是總想把自己說了不算的事說了算，與自己無關的事不要瞎操心和起鬨，沒有權力管的更不要插手，只要能看得開，想得透，出得來，放得下，別跟人較勁兒，遇到煩惱的事要學會調整心態、換位思考，保持心態平衡，做到“鬆靜勻樂”。魏老師對“鬆靜勻樂”這四個字講得詼諧幽默，在場的老師無不點頭稱讚，掌聲連連。魏老師教我們遇到不同的人，要做到“鬆靜勻樂”；走進教室，“鬆靜勻樂”；坐下來備課，“鬆靜勻樂”；和同事相處，“鬆靜勻樂”；和後進生談心，“鬆靜勻樂”；開口講課，“鬆靜勻樂”；回身板書，“鬆靜勻樂”；一天工作，“鬆靜勻樂”；下班回家，“鬆靜勻樂”；——————那麼一天下來，還是“鬆靜勻樂”。

人，要是真正做到了魏先生的“鬆”、“靜”、“勻”、“樂”，煩惱就會少去許多，工作效率也會提高許多，生命自然也會延長許多——————

二、管級管理方面。關鍵是兩點：一靠民主，二靠科學。民主加科學，讓每個學生真正成爲課堂的主人。這裏主要說說班級民主管理機制。一天下來，他的報告中“懶”字貫穿始終。他是一個“懶”老師，卻教出了一個個“勤”學生，他善於讓自己做一個“懶”老師，這些都源於他的民主管理機制。

民主主要包括四點：第一，班級服務意識。他真正把學生放在主體的地位——人人有事做，事事有人做。這種管理方法使每個孩子都感受到了自己在這個班集體中的重要地位，在崗位上體驗和實現了自己的價值，同時也塑造了一個個富有極強凝聚力的優秀班集體。魏老師說“每一位學生都是他的副班主任”，他提倡“普通學生能做的班委不做，班委能做的班幹部不做，班幹部能做的班主任不做”。他和學生一起制定切實可行的班規，善於發現每個學生的優點，事事明確到人，讓每個學生都有爲班級服務的意識。因爲一切都是大家自己制定的，每個人都知道違反班規的後果。因此，在我們的管理中也應該提倡“精細化管理”，每個班主任都有自己的管理方法，但是有時我們卻沒能做到“堅持”，或者沒能找到更合適的方法，這就是最大的差距。

第二，互助意識。他把每位學生當自己的助手，把校長當自己的助手。他首先利用學校資源直接參與班級管理，但他把重點放在了啓發學生進行自我管理、引導學生相互管理上，這就是互助。《班級日報》是他的特色，班級學生輪流辦班級日誌，分小組進行，班級格言輪流書寫，讓每個學生都有參與的機會；學生的桌面上貼上座右銘，時時刻刻激勵自己學習；每天都要寫日記，鼓勵學生讀書，特別是中外名著，讓讀書成爲一種習慣，提高閱讀和寫作能力。

第三，自我管理意識。魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中自我約束。”學生自己留作業，按自己當天所掌握情況自己留，這就充分發揮了學生的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒。一年下來，學生給自己留的作業已經超過了老師的想象能力。他從來不批作文、不改作文，他制定批改作文的十個方面，就連倒數第一的學生也能熟練掌握。自習課上使用自習說話登本，違反紀律自己登記，還要找說話接班人等等。他把自己比作“文竹”，向“文竹”一樣活着。魏老師很少上課，一學期二百多的課時他用二十多個課時就上完了，剩下的都是學生的舞臺，充分發揮學生的主體地位。這些都增強了學生的自我管理意識，達到了一個“懶”老師管理班級的目的。“親其師而信其道”，這種種讓學生自學的方法，使學生在輕鬆自主的環境下更大限度地吸收知識，遠比被動式學習得來的成效更大。這種教學方式值得我們借鑑。

第四，做好個別教育工作。班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的，學生犯了錯誤，處理的方法有寫“說明文”，寫“心理病歷”，以“唱”代罰、以“跑”代罰等，大力倡導學生自我約束和自我管理，也把問題降低到萌芽狀態。他的班級中還產生了很多能人：“閒話能人”、“逃避勞動能人”、“心胸狹窄能人”、“最關心班級能人”、“做好事最多的能人”、“本週進步最大的能人”等。後進生的提高是每個老師頭疼的問題，爲了轉化後進生，魏書生老師一直要求全校專任教師和兼課的校長主任們，都要和一位學習困難的後進學生交朋友，建立“互助組”。班級成績的提高不是靠優等生，而是後進生。重視和幫助後進生提高，也是彰顯班主任價值的所在。

魏書生老師還提到科學管理方面，他的三個守住，貫穿整個中國教育的始終，其中守住自己的長處是每個人都要堅守的，要做到不動搖、不懈怠、不折騰。他的“六步教學法”、教學管理中的七個一分鐘和八個學習習慣，是他教學和當班主任的經驗，值得我們學習和借鑑。

魏書生老師的人生態度和班級管理藝術，是他人格魅力的體現，“守住心靈的那一片寧靜”，是他經常掛在嘴邊的話，儘管他有着繁忙的公務，衆多的職務，但仍然堅持上好每一節語文課，拓展學生內心的潛能，喚起他們心底的真善美。作爲我們，要向魏書生這樣的大師學習，紮紮實實學習他的教育和管理思想，提高對教育工作的熱情，“閒看庭前花開花落”，不計較個人得失，真正做到“鬆、靜、雲、樂”，一切爲了教育事業而忘我的工作。