關於聽魏書生教師講座有感心得體會

關於聽魏書生教師講座有感心得體會

魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒。魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕鬆自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比學生被動式學習得來的成果好。結合學習魏書生經驗體會和自己多年工作體會我覺得自己以後工作中要堅持注意以下六個方面：.

一、在學生評價上要做到：

1、多把尺子量學生。多一把評價的尺子，多一批優秀的學生。

2、每個學生都是潛在的天才，只是表現形式不同不已;發光並非太陽的專利，每個學生都可以發光。即使是普通孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。

3、要允許學生犯錯，同時給學生改錯成長的時間。

二、在教師職業道德上要做到：

1、教師職業道德的最低線：不做負榜樣、不語言傷害學生，不做違反教師師德的事情。

2、把好孩子教好，是合格教師;把不同的孩子都教好，是優秀教師。

3、好老師有兩個自我追問：學生喜歡我嗎?學生敬畏我嗎?

4、刻苦是一種精神品質，嚴厲是執行力的保證，但不應變成對學生的一種折磨。

三、在課堂教學上要做到：

1、新課程沒有統一的模式，但有統一的理念讓學生成爲課堂的主人。做到結論式教學與過程式教學並重。

2、過程式教學要做到：目標讓學生清楚，過程讓學生經歷，結論讓學生得出，規律讓學生髮現，收穫讓學生交流。

3、看一堂課是否成功，不在於老師講得是否精彩，而在於學生是否達標。

4、大學教授可以把簡單的問題講複雜，國中教師必須把複雜的問題講簡單。

5、學生學習什麼時候收穫最大?不是聽講的時候，而是用心自學的時候。

6、老師上課最重要的任務不是講課，而是要千方百計地創設一個學生樂意自學的情景。知識會過時，但自學能力終身受用。授人以魚僅一餐之飽,授人以漁則終身受益無窮。

7、教師的基本職責：誘導學生自主學習

8、課堂是學生表現的地方，不是老師唱獨角戲的舞臺。

9、授課既是知識傳遞，也是師生感情交流，缺少情感魅力的課堂是蒼白的課堂。

10、一流的教師教人，二流的教師教書，三流的教師“放電影”。

11、聽到的會忘掉,看到的能記住,做過的才理解。

四、在班主任工作上要做到：

1、抓紀律是班主任工作永恆的主題，但良好紀律的基礎是高尚的品德。德育工作纔是班主任第一要抓的的大事。不從這裏入手，只會一波未平一波又起。

2、老師“降”住學生靠的是：愛心、威嚴和方法，三者缺一不可。

3、天下大事，必做於細，簡單的招式練到極致就是絕招。

4、對於學生身上的缺點，改變能改變的，接受不能改變的。

5、在班裏大批評之前要有大表揚!兩者同時進行，表揚和批評的力度同時得到加強，老師還能保持一份平和的心情。

6、班主任要有哲學情懷，面對全班學生，有好的就有差的，有普遍性就有特殊性，有共同遵循的教育規律，也有獨闢蹊徑的解決之道。

五、在學生管理上要做到：

(1)常規管理上：

1、學生管理沒什麼大事，成功就是將簡單的事情重複做。學生管理要反覆抓、抓反覆。

2、把每一件簡單的事情做好就是不簡單;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

3、嚴格要求學生要做到“四有”，即嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恆。

4、難忘的教育才能達到教育的終身難忘。老師必須組織一些獨特的教育活動使孩子終身難忘。

(2)後進生管理上：

1、同樣一個孩子，把他看成壞孩子，他會和你對着幹，把他看成好孩子，他會跟着你去幹。

2、教師具有極大的力量，能讓學生活得愉快或悲慘，能讓學生丟臉或開心。所以教師是個高危的職業，一句話可以成全、也可以毀掉一個學生。

3、優秀教師發現學生的優點，表揚鼓勵發揚它;一般教師發現學生的缺點，諷刺挖苦強化它。

4、老師不給學生留面子，最後可能自己下不了臺。

5、當你勸戒學生時，若不顧及孩子的自尊心，那麼再好的言語都沒有用

(3)養成教育上：

1、管不願意學習的學生是大多數學生，管願意學習的學生是少多數學生，管不願意學習的學生是少數學生。

2、重視破窗效應，維護寧靜的環境，是一個人高尚的表現

3、越是不被人注意的地方，越能體現一個人的品質。

(4)賞識教育上：

1、沒有賞識就沒有教育。

2、教師要揣滿“高帽子”進課堂。讓孩子發揮最大潛力的方法，是讚賞和鼓勵。學生好比花朵，讚美猶如陽光。

3、讚美仇人，仇人成爲朋友;讚美朋友，朋友成爲知己;讚美學生，誇出一批優生。

六，在學校管理上要做到：

1、大力開展素質教育，紮實搞好升學教育，堅決反對應試教育。

2、把複雜的事情做簡單，把簡單的事情做徹底。

3、我們的工作原則：點點滴滴、紮紮實實;精耕細作、緊鑼密鼓。

4、管理人員要嚴格要求自己，才能使人信服;對人寬宏大量，才能深得人心;自己帶頭去做，才能協調別人。

5、管理人員要“三有”，一有本錢，讓別人服你，二有思路，知道該做什麼，三有方法，知道該怎樣實現自己的思路。

6、學校管理需要機制和方法，也需要戰略家，更需要精益求精的執行者，如果都想去做大事，不做小事，學校會越來越浮躁，效率越來越低下。學校管理無小事。

7、開會+不落實=0;佈置工作+不檢查=0;抓住不落實的事+追究不落實的人=落實

總之，我們從事的教育的工作任重而道遠，但只要我們付出努力，就會有收穫。在今後的教學工作中，我一定會以魏老師爲楷模，堅持“不讓一個學生掉隊”的辦學理念，繼續努力、拼搏，更加愛護關愛學生，和他們一起成長。

關於聽魏書生教師講座有感心得體會

作爲教師，我們首先要了解學生，尊重學生，相信學生;從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的.然而另一方面，共同的教育目標決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成爲管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任並採取高明的教學策略。關於管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕鬆無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個人人嚮往的理想中的班主任角色。

魏書生老師的的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的'情緒。魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕鬆自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比學生被動式學習得來的成果好。

關於聽魏書生教師講座有感心得體會

“鬆、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記這四個字，更不會忘記，魏書生老師的那種人生心態。聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗，我最大的體會是對人生要有正確的認識。要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。真是“聽君一席言，勝讀十年書”!

一、樂觀進取，積極向上的態度

在報告中，魏書生老師說我們的心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態度，我不禁自問，一個人既然無法改變環境，何不先改變自己呢?就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了再幹，不是等待地位高了再幹，不是等待學生愛學習了再幹，而是要從實際出發，面對現實，從改變自己出發。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。因爲我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業，那我們的生活豈不是快樂的嗎?

二、建立良好的班級管理制度。

在班級管理中，許多學生更加懂得了“責任”兩個字，老師賦予給他們的職責，他們就有責任做好。在魏書生老師的班級裏“人人有事幹，事事有人幹”。把每件事情都實行“承包責任制”讓班級裏的每一個學生都有自己的責任，都能爲班級出一份力。學生也從中找到自己的優點，更找到了自信，讓他們覺得自己在班級中的作用是很大的，這在學生的心理髮育中起到了積極的作用在管理的過程中，學生們不僅懂得管理，同時也學會互相監督，互相督促，共同進步，從別人的工作中找到優.缺點，也爲自己的工作奠定了堅實的基礎。在今後的工作中，完全可以把這種方法運用到課堂當中，不斷學習，不斷的進步。當然，寬容、理解並非放任自流、爲所欲爲。教師要引導學生立足於客觀現實，進行合理的想象和推測，不能爲創造而創造，譁衆取寵，喧賓奪主。

魏老師經常說到要用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節奏高效率的工作當作生存最幸福、最快樂的事來做。從魏老師的話裏讓我對教育工作有了更深刻的認識，作爲一名教師我感到十分光榮。