精選公開課作文彙編8篇

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的公開課作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

公開課作文 篇1

前幾天，我們班上了一節科學公開課。

上課鈴一響，我們走進了教室。只聽老師第一句話說：“今天我們要教耳朵裏的結構，請你們先說說你們對耳朵裏的結構有哪些瞭解。”同學們踊躍的回到道：有的說有骨膜，也有的說有耳道等。接着老師給我們看了一幅關於耳朵結構的圖片。從中，我們知道耳朵裏的結構有耳廓、耳道、骨膜、聽小骨、耳蝸和聽覺神經。然而，這些結構剛好在我們眼睛的正下方。

接着，老師又讓我們猜測耳朵裏的結構有什麼功能並記錄下來。我們這一小組說：耳廓可以收集聲音，耳道可以傳播聲音。老師又發話了：“如果想進一步的瞭解耳朵結構的作用，我們應該怎麼做呢？”我們回答道：“可以拿一個虛擬的.模型來做實驗。”後來，老師拿來一個橡皮筋當做骨膜來做實驗，上面撒滿了紙屑，拿來棒子和音叉，敲輕一點跳動的就小一點，敲重一點跳動的就大一點。老師讓我們唱一首國歌，我們全班都大聲唱了起來，只見全部的紙屑都翩翩起舞，全班都大聲笑了起來······

這節課就在我們大家的笑聲中結束了，真是讓我們受益匪淺啊!

公開課作文 篇2

今天，我們班穿着整齊的禮服去南頭國小上公開課啦！我好緊張哦!

首先，我們坐上公交車，同桌和同桌坐，一個小組坐一起。我、孫境澤、沈夢琪、龐成仁坐在一起，孫境澤坐在裏面，我坐在外面，沈夢琪和龐成仁坐在我們旁邊，沈夢琪坐在外面，龐成仁坐在裏面，龐成仁和孫境澤都可以看風景，我和沈夢琪可以聊天，爽呆了！

到站了，邢老師說她左手邊的同學先下車，右手邊的同學等一會在下。等所有的同學都下完以後，邢老師又讓我們站好隊，也是同桌跟同桌對齊，一個小組站一起，按大組的順序來站。

到了教室裏面，我們驚呆了，程子翔說：“哇，好豪華呀！”老師聽了以後心裏一定會美滋滋的。開始上課了，許多老師都在給我們記錄，但是不知道在記錄些什麼。

講到中間的時候，老師給我們看了看爸爸媽媽對我們寫的信，可是怎麼沒有我的爸爸媽媽給我寫的信呀？老師都沒有發上來，我回家的時候告訴了媽媽，媽媽好失望！

這時，發生了一件事情，黃徐夢媛在給爸爸回信的`時候哭了，哭得好傷心呀！全班同學都笑了，就我沒有笑，我覺得夢媛被笑了之後會更傷心。

下課了，同學們跑到校車上，瘋狂地討論公開課的事情，我也在想，我好緊張呀好緊張！老師上車了，同學們不在討論，找到自己的位置，坐了下來，這個時候，我又和王霏坐了，反正也沒什麼可怕的事情。

回到學校，我們跑啊跑啊，使勁地喊：“回老家嘍！”我是其中的一個。我們好開心！

這次的公開課我覺得很有意義，有了母愛和父愛，斑比在關愛中努力地成長，成爲了新的鹿王。

公開課作文 篇3

作文教學是語文教學的重點，充分重視習作講評這個環節，抓牢、抓實、抓活，能激勵學生習作信心，調動他們習作的積極性，能有效地培養和提高他們的分析能力、鑑賞能力和運用語言文字表情達意能力。那麼如何提高習作講評課的有效教學呢？林芬老師給了我們很好的示範，整堂課運用了以下策略：

策略一：評前充分準備

作文講評前必須做好講評的資料準備，這是講評成敗的關鍵。這就需要林老師教師在批改學生習作時，做到了仔細、認真，腦勤、手勤，並隨時記下學生作文的有關情況如閃光之處，林老師做了大量準備工作：（1）批閱全班學生的作文，整體瞭解作文情況；（2）根據作文預定目標以及學生作文的實際確定講評的目標及重點；（3）精選講評所需的實例。包括整篇的、句段的`，賞析、評改的等；（4）擬定啓發引導學生思考和討論的問題。這樣，在作文講評課上才能做到有的放矢，提高課堂教學效率，把講評課落到實處。

策略二：評時突出重點

習作講評由於時間有限，因此每次講評不可能解決習作中的全部問題，必須根據抓住景物特點寫這個目的要求，把訓練重點或學生習作中具有共性的一兩個方面作爲講評專題，重點剖析，，以最大限度提高課堂效率。這樣既能爲學生提供評改的樣板，又能起到典型引路的作用。

策略三：評法豐富多彩

課上，林老師運用了多種講評方法：綜合式簡評、賞識式講評、合作參與式講評、對比式講評，充分發揮了學生的學習積極性，孩子們反應熱烈，效果好！

策略四：落實指導，教給修改方法，指定適合的量和內容爲修改的目標

老師要求學生只對一個段落的問題進行修改，給了學生明確的目標，在修改過程中要求學生充分利用學過的修改符號。只要掌握方法，養成精心修改的習慣，相信學生的能力定會提高。

學生在老師的具體的方法指導下嘗試修在反覆實踐中形成自改習慣，讓學生成了修改習作的主人。學生改得主動了，教師批得就輕鬆了，國小生的作文園地會出現“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的局面。學生一旦掌握了修改作文的方法，學會了自己修改作文，並養成了自覺認真修改作文的習慣，終身受益。

公開課作文 篇4

她就是我們班的班主任——胡老師，一個幽默豐趣的班主任。上她的課同學們非常喜歡。

每次她來上課時都是面帶微笑的。記得有一次，胡老師上公開課。來了許多老師來聽課，老師是必須和氣點的。同學們特別喜歡老師上公開課，那是因爲公開課上老師非常各氣。那節公開課上，老師一直溫柔地和我們說話，話語幽默豐趣，臉上面帶微笑。平時上課胡老師是從來不會讓我們浪費半秒鐘的'時間，可這節公開課常和我們說說笑笑，是想讓我們打起精神來。在討論問題時，爲了讓我們開心起來，還特意讓幾個同學上去表演邛，演的就是講到的那個場景。因這篇課文是《麥哨》，講訴了鄉村孩子們快樂得生活，老師也是講得那麼快樂，文中有“採集‘茅茅針’”這一場景，她問同學們：“想不想吃‘茅茅針’呀？”同學們都說：“想！”可胡老師說：“茅茅針只有夏天才有，但有一種特殊的替代品——棒棒糖！但只有上來表演鄉村孩子吃茅茅針的場景的人，演最好的就有這根棒棒糖！”同學們連忙舉手，想上去表演。最終上去的是我和謝子怡同學。老師有感情地朗讀着這個場景謝子怡有點兒手忙腳亂，我卻陶醉地做着動作。演完了，老師問同學：“請問各位評委與觀衆，哪位演員的節目精彩？”——“哈哈哈哈！”——“徐順昕！徐順昕！”……對於胡老師幽默的話題，有的同學笑得合不攏嘴，而有的同學高聲叫着我的名字。只有小部分同學叫謝子怡。

“萬歲！棒棒糖！”

這是一節有趣的公開課，那是因爲我們有一個幽默風趣的班主任——胡老師。

公開課作文 篇5

今天上午，我們上了一節數學公開課，內容很有趣，講得是長方形與正方形。後面有許多老師和校長，我好激動，但因爲太好玩兒了，所以很快就忘記了後面的老師和校長。一開始，汪老師給我們出了個難題：“長方形和正方形有什麼關係”同學們回答的都很精彩，汪老師又給我們提了個問題：“用什麼辦法可以測量出正方形的四條邊都是一樣的？

想好的同學到上面來表演一下”有的同學是用直尺或三角板的方式側量的，還有的同學是用摺紙的方式測量的，汪老師還給我們提了個問題：“在我們生活中，哪些物品時長方形的，哪些物品是正方形的？”有的同學說：“大屏幕是長方形的”有的同學說：“電燈的`開關是正方形的”還有的同學說：“門上的安全出口也是長方形的”然後，老師讓我們在書上畫一個長方形和一個正方形，並且要快，我們很快就畫完了。

最後，老師讓我們小組討論，每一個小組討論的都非常有趣兒，總之，安靜的課堂總有一些時候是吵鬧的，不過，那可不是同學們的喧鬧聲，而是同學們的精彩發言以及小組的討論哦！一節課很快就要結束了，可我覺得好像還沒有一分鐘呢！

這真是一堂有趣的數學公開課呀！

公開課作文 篇6

今天是一年一度的家長開放日，家長通過這天來看看孩子們在學校表現。

第一節課是有趣的英語課，我很開心，因爲Miss lian很愛逗我們笑，今天Miss lian會逗我們小嗎？我很期待。英語課的第一個環節是“知識問答題”接龍。到我的時候，我緊緊張張慢慢吞吞的回答，怕讀錯。

第二個環節是“典範英語表演”。第一個表演的是我們第10組。我們組表演的很投入，特別是李承澤，他的臺詞背的超級熟，肯定是在家裏用心的準備過的。

最後我們齊唱never say never，樑宇軒樂的跳起了街舞，我比不過樑宇軒，只好一邊拍手一邊扭屁股了。

第二節是語文課，語文老師讓我們趕快換衣服，因爲我們“寓言故事聊書吧”活動要開始了，隨着主持人的話音寓言故事聊書吧終於拉開了序幕。

第一個環節是“成語串串燒”。我在家裏專心致致的準備了許多深奧的`成語。準備和同學們好好的鬥一場。第二個環節是“講故事”我最喜歡張澤宇講得故事，因爲他們表演的很投入，而且有語言和動作。第三個環節是語言故事表演，我演的是一個大臣，演得很認真很投入生怕演不好。

通過這次公開課我懂了一個道理，不僅家長開放日要表現的好，平常也要表現的好，這樣才能成爲“三好學生”。

公開課作文 篇7

今天是我暑假參加珠心算學習的最後一節課，是一節公開課，爸媽和我一起上了這節課。

上課了，王老師引領我們走進了故事中，故事裏有一隻小白兔要進入一個山洞裏尋寶，可是山洞的洞口被五大石頭堵住了，要想搬開石頭必需請智慧老人幫忙。老師請來了智慧老人，是一個像老人的手套娃娃，老師扮成老人的聲音說道：“要想搬開第一塊石頭，請小朋友們幫忙算出一道拔珠題。”於是老師出了一道拔珠題，小朋友們趕緊在算盤中進行拔打。時間到了，老師對我們計算的結果進行檢查，我們全部解答正確，於是第一塊石頭被搬開了。接着智慧老人說出了第二道問題“要想搬開第二塊石頭，請小朋友們幫忙算出三道拔珠題。” 老師出的計算題，結果我們全部又解答正確，於是第二塊石頭被搬開了。智慧老人又出了第三道問題“要想搬開第三塊石頭，請小朋友們幫忙算出三道心算題。” 老師出了心算題，其他小朋友解答正確了，只有我由於有點緊張把答案輸在算盤上時搞亂了，沒答對。智慧老人要求要全部人都答對了才能把石頭搬開，於是老師又出了一道心算題給我解答，我很快就得出了正確答案。於是第三塊石頭被搬開了。通過我們的共同努力把全部石頭都搬開了，小白兔走進了山洞裏。

小白兔在山洞裏又遇到了困難，它找不去寶藏的安全道路。在我們的幫忙下，小白兔最後終於找到了寶藏。老師爲了表揚我們的辛勤勞動，發給我們每人一個喜羊羊與灰太狼的徽章。我高興地選一個我喜歡的.懶羊羊。

後來，老師又和我們做了一個豬八戒吃西瓜的遊戲，我們玩得非常開心。不知不覺一小時的公開課就結束了，我們依依不捨地告別了老師。

今天的公開課讓我特別的難忘，如果每天的課都那麼有趣就好了。

公開課作文 篇8

教學構思：

學生面臨畢業和升學考試，而作文分的比例較大，佔A卷的50%；近年來各地語文考試流行話題作文，因爲它給學生更大的自由空間，更能展示學生真實的作文水平。但有的學生習慣於命題、半命題作文的寫作，對話題作文相反難以下手，寫不好話題作文。因此，很有必要給予學生指導，讓其全面把握話題作文的寫作要求，把話題作文寫好，爭取高分。

第一步，導入用小鳥與樹林作比，激發學生興趣，引入課題。第二步，指導明確話題作文的寫作要求，用具體的作文實例引導學生歸納出話題作文寫作的一些要求。第三步，具體的話題作文訓練，學生從話題所包含的內容生髮開去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇最佳、最小的切入點，選擇自己最擅長的文體作文，然後師生共評。第四步，小結。

教學中，聯繫第六冊前三單元作文訓練內容，着重從審題立意、構思創新、運用多種表達方式等方面引導學生，從大處着想，不糾纏細節。

教學過程：

一、導入：

打一個比方，如果你是一隻小鳥，現在有一根樹枝、一棵綠樹和一片鳥語花香的林子讓你選擇，你會選擇什麼?我想每隻小鳥的`答案都會是：鳥語花香的林子。爲什麼小鳥們的選擇只此一個?原因很簡單：因爲鳥語花香的林子就是小鳥們的最美的渴望和歸宿。進一步說，小鳥們之所以把林子當作一致的選擇，無非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂的東西。而話題作文的出現，其實就好比是把同學們帶到一片鳥語花香的林子面前，因爲相對於以往傳統作文命題形式，話題作文能帶給每個同學更多的作文自主性。

二、指導：

出示學生作文實例（話題作文《真》），學生閱讀後簡要評析。

指名談自己對這篇作文的評價，包括成功的方面和需要改進的方面。教師從審題立意、構思創新、表達方式等方面引導分析。

教師根據學生意見歸納出話題作文寫作時要注意的幾個問題：

1．理解話題內涵，明確作文要求；

2．話題≠文題，標題和內容都要新穎；

3．選擇最佳切入點，圍繞中心，大題小作；

4．寫熟悉、生動、鮮活的內容；

5．表達真情實感；

6．多種表達方式綜合運用。

三、訓練：

展示一些表現“愛心”的圖片，學生觀察思考。然後出示訓練話題：“愛心”，明確要求，學生寫作。（寫成片斷、開頭、提綱都行。一兩百字）

教師提示要求：即前面由學生評價歸納出的幾條要求。特別強調要正確理解話題的內涵、選擇最佳切入點，寫自己熟悉的東西、擅長的文體。

學生寫完後自評，再和同桌互評，最後交教師。

教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評價。

佈置作業：課外將自己寫的東西擴展成一篇作文，不少於600字。

四、小結：

這就是話題作文，它爲我們的作文送來了一片鳥語花香的林子。話題作文實實在在給我們的作文帶來了更爲開放的空間，在這個開放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機會。我們是自由的鳥兒，讓我們在鳥語花香的林子面前，引吭高歌吧！