黑板上的記憶作文彙編15篇

在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編精心整理的黑板上的記憶作文，歡迎閱讀與收藏。

黑板上的記憶作文1

陽光穿過茂密的樹葉撒進教室，在我課桌上映出點點光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽光，把心思拉回課堂裏。

眼前是寫滿公式的黑板，眼下又是成績不好的考卷。我已經是個九年級的學生了，即將面臨會考，一次考試的失利就會使我亂了陣腳。無形中，父母和老師給的壓力使我感到迷茫。

我就像一條離開水的魚兒一樣，焦急卻又無奈……

我用手託着頭，呆呆的看着黑板。看着看着，那塊黑板映在了我的眼眸中，越來越深，勾起了一段內心深處的記憶：

記得那已經是一年級的.事了。我帶着快樂與好奇遊入這片學海，當我第一次來到教室，看見那些不認識的同學和那塊大大的黑板時，有着滿心的憧憬。那時，教室外的梧桐長的茂盛，陽光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會和小夥伴們一起在黑板上玩畫鼻子。我常常和小云一組，她來指，我來畫。每次我畫完，身邊總會響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來是小云故意指錯的，我氣呼呼的和小云在教室裏追追打打。說是氣呼呼，其實，嘴邊早就掛上甜甜的笑。於是，大家一起大笑起來……

雖然事後會被老師批評弄髒黑板，但當時的那份快樂，我永遠也忘不了。

從回憶中醒過來，再看看現在的我，那早已不是以前的我了。我是長大了，應該拋棄那些任性和依賴，但我也同樣失去了那份快樂與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長大了，應該拋棄那些遊戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂與自由。

想想以前，我是多麼的喜歡讀書。看看現在，我又因讀書如此的疲憊。

霎那間，我明白了，我並不用拋棄任何一種性格，因爲那都是我。偶爾任性一下，偶爾開開玩笑，再和同學玩玩畫鼻子……

是我忘記了學習的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂的記憶……

再次把心思轉回課堂，聽着老師勤懇的講課聲，看着黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽光。我，不會再迷茫了！

黑板上的記憶作文2

我的大名還掛在學校櫥窗裏的大黑板上。每次從面前經過，同學們都會露出羨慕的眼神。可看到那笑得有些尷尬的照片，看着那洋溢着讚美之辭的介紹，我的臉總會火辣辣的。同學們說我太謙虛，可我的內心卻像是打翻了五味瓶。

九年級上學期，班上掀起了一股你追我趕的學習熱潮。可班上好幾個後進生，不管老師怎麼批評，都不見一點起色。那一天，班主任把我叫到辦公室，說晶晶和小玥與我同住一個小區，希望我好好輔導她們。看到老師如此信任我，我便樂意地點頭答應了。

可現實遠沒有想象的那麼簡單。看那晶晶，自詡美女，卻長得肥頭大耳，全然沒有一點淑女的氣質，說起話來大大咧咧，似乎沒有頭腦。小玥雖然長得不錯，可她的眼裏只有時尚，說起李宇春、江映蓉，她可以三天三晚不睡；談起學習，她便說要與周公去相會。怎樣才能征服這兩位“美女”呢？

那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，買了一個全家桶，外帶兩個雙層漢堡。有了美食，我看晶晶還能抵得住誘惑？我又跑到音像店，弄了一李宇春的新唱片。有了這個，我也不怕小玥調皮。結果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點不剩，新唱片也讓小玥無情地奪走，教學效果卻讓人哭笑不得。我帶去的一首需要背誦的詩詞，她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月鬆間照”，晶晶卻將下旬接成了“疑是地上霜”；我念“無邊落木蕭蕭下”，小玥卻回成了“映蓉宇春一起來”。那天，我們鬧翻了，我竟然罵出了“花瓶”、“蠢豬”之類的話語。我清楚地記得，他們是流着眼淚離開我家的。

時間過得很快。期末考試總結那天，班主任眉開眼笑，一個勁地誇我關心同學，輔導效果顯著，引得班上同學羨慕得不得了，原來晶晶和小玥雙雙躍到了班上前20名。我也因爲幫助同學有功，經班主任大力推薦被評爲優秀班幹部。

掌聲響起來了，我的'臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭，發現兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許並不在意曾經的那一幕，可黑板上的榮譽卻在深深地刺痛着我的心。

黑板上的記憶作文3

每每回想起過去，心中都不禁會有一些酸楚。特別是國小的日子，說沒就沒了，人，說散就散，那塊黑板，寫了組名人名和那些講義的黑板，卻依然印在我的腦海中，不能忘懷，也無法忘懷。

黃昏，接近地平線的太陽正將光亮一點點地收回，天變成了黃色，地變成了黃色，教室和桌椅以及那一摞書，也變成了黃色。天還是那麼悶熱，空氣還是那麼潮溼。吊扇不停地運轉着，竭力把那一絲的涼意帶來。最後一張卷子，最後一節課。老師在黑板上寫着楷體字，還是那麼地規範、漂亮。黑板周圍同學的裝飾，點綴着那已經寫不下的小組得分。同學們無精打采，一個個打着呵欠，都無心複習。晚六點二十了，黑板上寫滿了字，漂亮的楷體已被零亂的草書代替，灰飛煙滅。

下課了，同學們收拾好書，一個個走出了教室。黑板，已被值日生擦得一乾二淨，只留下幾朵花，孤獨地附在黑板上。

我不禁開始喜歡上這塊黑板了。六年以來，老師們寫了好多字啊，他們把知識寫到了黑板上，我們也把童年交給了它。黑板那凹凸不平的板面，見證了多少歡笑淚水，見證了多少無知走向少年！似乎六年的生命都交給了它，我不禁有一些失落與悲傷了。

淅淅瀝瀝的小雨打在臉上，我不禁打了寒戰。這是真正的'最後一天了，國小的最後一天，畢業考試的一天。烏雲遮住了太陽，風灌進了衣服，我加快了腳步。

到了教室，坐下來。同學們都在認真地複習，沒有人講話，也沒有人想到講話。黑板上的字由作業已變成了考試用具提示，還是班主任那漂亮的楷體字。它們附在那裏，靜靜地看着我們。

我隨便翻了一下書，心早已不在複習上了。八點半，一個恐怖的時間，同學們收拾好學習用具，走出教室，走向考場。我依依不捨地看了一下那塊黑板，仍堅定地立在那裏，似乎在鼓勵我。

雨還在下，滴滴答答，不知怎的，我又想起了那塊黑板和老師留下的楷體字。

考試結束，雨過天晴，太陽已從雲層中爬了出來，似乎在慶祝。我的心，在那一刻，已向着更高更遠的天空，在飛揚。

黑板上的記憶作文4

它是我們在成長，學習的道路上最忠實的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視着漸漸長大的我們。它，就是黑板。

黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結於此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風範，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見證了這五載同窗的喜怒哀樂——見證的是從無知到振翅欲飛的我們，成長昇華的歷程。

當明媚的陽光投入教室，老師們的粉筆在黑板上寫個不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。

語文老師來了，在黑板上，他描繪了風情萬種的世界——登幽州臺的陳子昴、在仙台學醫的魯迅、遊赤壁的蘇軾……我們帶着對世界無限的想象，走進了課堂，黑板上的筆記就是導遊圖，也是時光機，載着我們穿越時間與空間、穿越夢想和現實。

當數學老師來了，數學老師的世界是無盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶着對世界無限的思索，走進了課堂。老師的板書是最好的導航，大家時而提筆，時而思索，爲解開每道難題興奮不已。黑板是佈滿了紅外線的'通道，需要我們小心翼翼的穿越。

英語老師來了，英語語法、英語句型……一切理論上的知識把我們搞得暈頭轉向。我們希望和老外自由地交談，於是打起精神，將黑板上的每一字每一句記住，並舉一反三。走出學校，我們幫助城市中的外國人解決困難。

一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時休息，望着我們衝出教室的身影，靜靜地呆在教室裏，彷彿睡着了。黑板上記載着智慧，記載了多少孩子的學習的腳步。不知不覺中，我發現每天辛勤育人的老師不就是我們學習道路上的黑板嗎？

隨着一陣陣入耳動聽的鈐聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師又牽出一段段黑板上的記憶……

黑板上的記憶作文5

斑駁的黑板上殘留着老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑窪裏都藏着老師與學生們之間的點點滴滴。

最後一次擦國小的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現，一樁樁，一件件都是那麼溫馨……

記憶一

不知道爲什麼五年級的我突然愛上了擦黑板這一工作，或許是因爲新奇，或許是因爲好玩。

“刷——刷”我站在板凳上擦着黑板。我正在“奮鬥”着呢，誰知俞老師走了進來，我絲毫沒察覺到，只聽見溫柔的聲音傳進了我的耳朵：“雨點，你擦的時候，捂着點嘴和鼻子，這粉筆灰對身體不好。”俞老師隨手拿起黑板擦和我一起擦了起來。她的關心使我的心裏照進了一片陽光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成爲了我記憶裏抹不去的一部分。

記憶二

那是寒風呼嘯的冬天，我和往常一樣擦着黑板爲下一節課做準備。俞老師穿着一件橙色的羽絨服，戴着手工編織的手套，捧着一杯熱乎乎的茶，邁着輕捷的步子走進教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡“較真”的我，還有我那握着黑板擦凍得紅彤彤的'手。這次我沒有忽視到她，乖巧地叫了一聲“俞老師好！”她點了點頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來還給她，俞老師卻笑着拍拍我的肩頭：“沒事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！”我示意想立刻還，俞老師卻微笑着走開了。那一天，我黑板擦得特別乾淨，不爲什麼，只爲下一節課是俞老師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽光，俞老師的關心和她給予的溫暖與愛憐都深印在了我的腦海。

你可曾愛過一塊黑板，可曾有個黑板上的記憶，可曾有過一位時刻關心你的，疼愛你的師長？我幸福，因爲我可以回答這三個問題——我有。說我愛過一塊黑板，還不如說我愛上的是那因爲黑板而與我發生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶裏最美，最溫暖的記憶。

黑板上的記憶作文6

每在安靜下來，望着黑板上擦拭過的每一道白白的、長長的、短短的印記，它們總能勾起我腦海裏點點滴滴的，隨之又去喚醒我絲絲入心的滋味。

雖是擦去了，不過是小半牆的，黑色與白色的組合，但是無法抹掉那塊板子上曾經的汗水，那一支支粉筆的燃燒，直至盡頭的向我們播灑着知識的種子，吸引着一個個尋夢者的眼球。有人在靜聆啓蒙之音；有人在耕耘希望之田；有人在接受古今洗禮。一雙雙黑的發亮的青春眸光在這裏隨着物轉星移，橫越時空的暢遊夢想海洋。

我在這裏，隨着魯迅去還原人性的本真，跟着郭沫若點亮夜色中的火光；身着長衫騎馬馳騁於茶馬古道，笑着與王翰醉飲沙場美酒；望着波光凌凌的水面，泛舟輕櫓至世外桃源，同陶淵明淺品素雅菊茗。我們雖沒有降臨於同一時空，卻相約在這一塊“黑與白”交織的九尺之地。

青春的腳步又踏着不變的節奏。鈴響，十分鐘的小憩後，又是一次長鳴的鈴聲，而這一次是緩步行來的米朗開基羅，來到了這小小的黑色領地，是呀！又將我引向了另外一個世界。

硝煙的戰場，落英的茅棚不見了，眼前是聖白的教堂，畢達哥拉斯蹲在地上，用樹枝數着磚上的三角；修拉託着畫盤，描繪那灑滿陽光的浴場；阿基米德泡在浴缸裏，不時突然站起，望着那下降的水面若有所思；高更握着畫筆，向畫布揮灑自己心中的疑問。東方與西方，明明隔了一片汪洋，但走近它的是比遊艇更快的——黑板20xx上的粉筆，這樣的加速度，便足以使我的腦海與這些素未謀面的大師，有那麼熟悉的'相知，並深深的扎到了我的心裏面。

這一行行雋秀的字跡，一幅幅美妙的圖形……兩年多的時間，也就這樣隨着粉筆與板擦的交替而逝去了，但我卻時時會拿出來曬曬那些被擦去的白色印跡。曾聽說，時時停留在思想中揮之不去的東西，叫做記憶。這黑板上的一切，是否也終將會，這樣成爲我永恆的記憶呢？答案在我心中是肯定的！

是的，縱使時間是個什麼樣的暴君，它可以讓我的青春老去，但是它無法割去那些黑板上的，一次又一次溫暖着我眸光的白色……

黑板上的記憶作文7

指尖輕輕劃過黑班，國中短短的記憶浮現心頭，應對回憶，我微笑着陶醉着……

歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷着每個人的面容，每個人腦中的記憶。但教室裏的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有咱們的搗亂傑作。黑板臉上的皺紋是咱們校園生活的記憶。

還記得，以前有幾個同學正因晚上貪玩作業沒做完，早上到校悄悄抄其他同學的.作業，被突然走進教室的老師發現了。放學後，老師爲此事特意把全班同學留了下來。大該正因回家要晚的原因，同學們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂着一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學們紛紛擡起頭，準備聽老師滔滔不絕的長篇大論。

老師把教室環視一週，二話不說擡起手大筆一揮，在黑板上寫下了“學知識”三個字，然後在這三個字的後面重重地打上了一個逗號，之後轉過身來張口一句：“學生在學校除了學知識還要領悟一樣很重要的東西，是什麼呢？”講臺下一陣騷動，一陣零碎的議論聲中一個聲音突然高起來：“學如何做好人！”老師點了點頭：“對，咱們要領悟如何做人，做一個品德高尚的人。這次有幾位同學抄襲其他同學的作業，這是不誠實的表現，抄作業是自欺其人，咱們學做人首先就是要誠實……”

老師講了很久，但我中間有一段時刻都在發呆，我記得最深的也就是最後老師在“學知識”的逗號後面補上了“學做人”這三個字，並用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖着發出“咚，咚，咚”的巨大聲響來強調做個高尚的人的重要性。

那六個大字是如此有力，以至到此刻黑板上還恍恍惚惚的有着痕跡。黑板上記錄了太多太多咱們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使咱們受益生命的故事。

黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說來，黑板也真有紀念價值呢。

黑板上的記憶作文8

在你的記憶中，關於什麼的記憶最深，第一次吃海鮮，第一次蹦極，第一次旅遊或是第一次比賽，在我的記憶中，印象最深的是那塊陪我度過四年級的一塊普通的'黑板。

它是一個平凡到隨車可見的黑板，它是一個外貌普通的黑板，但是它卻讓我體會到了什麼叫酸甜苦辣。

酸，戰鬥值：50

記得那是一次聽寫，老師無緣無故地叫我去黑板上寫，我微微一愣，老師叫我一個“無名”小生上去幹什麼，由不得推拒，只得默默認了命，“驚悚”老師報出了這個詞，我一翻白眼，心裏吐槽到：老師你這個詞還真是選得好貼切啊!一會後，聽寫報完了我“不負衆望”得了個100分，老師默默地來了一句：“聽說你和同學打架了，還把別人打哭了，看在你全隊的份上饒你一回。”我眨了眨眼，老師你先搞清楚好不好，是我哭了，還有感情你就是爲了讓我罰抄才叫我上來的，然而卻不能說，這心裏酸溜溜的感覺真不好。

甜，戰鬥值：100

咩哈哈哈哈!當然這是我心裏在笑，就在今天數學課老師把期末成績寫在黑板，本小姐，哦!不，我名列前茅考了個第一，紅燦燦的一百分，我恨不得把老天爺抱着親幾口，下課後同學們都慕名來“投靠”，我謙虛一笑。於是在回家的路上就發生了剛纔的事，這感覺比吃了蜜糖還甜。

苦，戰鬥值：——0

當看見黑板上那一堆堆作業，心裏絕對是叫冤的，但是故人云：“吃得苦中苦方爲人上人。”這點小苦算什麼，等着我把你們消滅吧!同學在身邊抱怨道：“這是黃蓮呀!”我回頭一瞪道：“黃蓮還是藥呢!再說先苦後甜嘛!”

辣，戰鬥值：100

在一次英語課上，老師點人讀單詞，同學們一個個都“龜縮”着，生怕老師點到自己，然而第一個遭殃的就是我，看着老師期待的眼神，看着同學“幸災樂禍”的表情，我默默地低了下頭，看着第一個單詞“vegetable”，不語，一會過去了，老師才放過我，同桌指着我笑，心裏火辣辣地疼，誒!要多練習啊!

酸甜苦辣是人生的必嘗品，希望以後吃的一直是甜哦!

黑板上的記憶作文9

時間的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一幕幕的美好瞬間但卻帶不走那黑板上的永恆的記憶。——題記

一塊黑板記載了無數的歲月曆史；見證了多少汗水的流淌；無數的精彩都在着黑板上一一呈現；多少的只是在它的身上變得多姿；一塊黑板成就了多少人的夢想，正是有了它，我的國中生活不寂寞。

對於別人來說一塊黑板或許只是傳遞知識的一個途徑而已，但它卻承載了我無盡的思念。

在我剛入國中時，我只是一個懷揣着夢想並對未來充滿期待的小女孩，但這一切皆因教室裏所掛着的那塊小黑板而發生了改變。我的國中第一任班主任在那塊黑板上寫了兩行字，正因爲這兩行字讓我對生活有了新的期待。

“良好的開端是成功的一半。”

這一句話在許多書上都看得到。短短的十一個字，道出了良好習慣的重要。這一句話，老師不僅寫在了黑板上，也寫在了我的心裏。

一次考試過後，我的考試成績還算理想。老師找我談話，希望我再接再厲。其中，老師對我說的話中讓我印象最深刻的卻是一句“良好的開端是成功的`一半。”從此，這句話就好似碑文般的深深刻在了我的心裏。

如果說成功的一半是良好的開端，那另一半就應該是無限的努力了。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

這一句出自南宋陸游的詩從古至今一直被人們傳頌着。這一句詩不知激勵了多少讀書人，同時這句詩也在激勵着我不斷前進，讓我抱着更加堅定的信念去追逐夢想。

寶劍的鋒利是因不斷的磨礪，梅花的撲鼻芬芳是在寒冷的冬天，才顯得珍貴。天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。我堅信有付出就會有回報。

第二學期我們老師因工作調動離開了我們，但黑板上那兩行字我們始終沒捨得擦，想以此做個紀念。老師走了，但那兩行字不僅留在了黑班上，也留在了我們心裏。

時光流轉，眨眼我們已經升上八年級並換了教室，一個星期前從以前的教室前走過，看到了那塊黑板，那美好的記憶便在眼前一一呈現，老師的身影彷彿就在眼前但卻又顯得如此虛幻，思念在此刻顯得如此綿長！

黑板上的記憶作文10

黑板上的記憶是美好的，是快樂的。黑板，它承載着希望與期待。——題記

黑板，是每個人都親眼目睹過的，是一個平常得再不能平常的東西。在同學們看來，它只不過是一個老師教知識的地方，但是在老師的眼中，它不僅是一個傳授知識的地方，更是一個能讓同學們施展才華，增長見識的舞臺。它承載着老師的汗水和希望，它見證着同學們的快樂成長。

黑板上的記憶，是老師跟我們談天說地時的音容笑貌；是同學們一起歡樂玩耍是的天真笑容，是老師爲我們補習功課時的勞累的身影以及師生共同度過的快樂的日子……

黑板，它每天都站在那裏，一動不動，亮堂堂的，等待着老師的到來。“呤呤呤”……上課鈴響了，老師拿着上課要講的課本和資料，跨過門檻，走上講臺。老師喊一聲“上課”，伴隨着洪亮的問好聲，老師擺了一個坐下的姿勢，便趕緊翻開課本，開始了講課的內容。老師一堂課下來，沒喝過一口水，恐怕耽誤學生的時間，滿滿的一黑板字，就這樣下來，一天兩三節課，老師卻從來沒有抱怨過，只是默默地奉獻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”描述的就是像老師這樣不抱怨，不後悔的`一類人。

我記得語文老師說過一句話：“愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我願意當這個神，奉獻我的一生，去換取你們的沉甸甸的果實。”聽完這句話，我感慨了良久，覺得老師這個職業，是神聖的。但我不禁又提出疑問，老師他爲什麼願意這樣奉獻自己，獻出自己的一生呢？他憑着什麼樣的理由呢？我百思不得其解。直到現在，我才明白了，一個人，他既然選擇了老師這個職業，他慢慢地就無法再回頭了，因爲他已經喜歡上了，愛上這職業，每每當他看到那些天真無邪的笑臉，他就倍感高興。

我永遠不會忘記那黑板上的記憶，因爲它承載着我一生的希望與期待！

黑板上的記憶作文11

歲月，如一陣微風吹拂着美好走過，一切悠然，一切平緩，那黑板上的“沙沙”聲又一次響在耳邊，它還是那麼親和、美麗、快樂。

曾經多少次的走過那黑板前，一切都很平常，而如今再一次看到那黑板，就像又一次見到了“母親”，這一刻那淚水已止不住，那記憶已找回，“想念”在這瞬間爆發，愛在這一刻閃現，坐在一張曾經屬於的我課桌前，看着那凹凸不平的黑板，仍有現在我得不到的回憶，那一筆筆的勾描寫出了我們的人生，那一次次的敲打警示了我們的人生，在那樸實無華的黑板上我又一次見到了那位在跑道外爲我們加油的“母親”。

她已經下去從新教一年級了，我就是從那個時候來的，可是那時的記憶真的不是很多，可能是因爲太小了，“母親”年輕時的樣子已經不記得了，現在只看見一雙被粉筆灰不知侵蝕了幾萬遍蒼老粗糙的.手，那是一雙愛的手，一次次把摔倒的我們扶起，一次次將世界撐起，那本來美麗的臉，已蒼白不堪，那是一夜夜不眠的批改，那是一天天不休教育，那是愛的證據，她放棄了自己的青春，放棄了自己的機會，放棄了自己的名利，爲我們她堅持，爲我們她努力，爲我們她刻苦。在我們心裏總有一塊放不下巨石壓在上面，總有一些講不完的話留在心裏，可是望着那蒼老的“母親”只剩下心痛和懊悔，那時真的不懂事，頑皮、撒嬌、放懶，一切都做得出來，可是那位“母親”卻不會生氣，一副燦爛的笑容升起在臉上，一句句平和的話震撼我心，一次次撫摸把愛傳遞，“母親”就是這樣，她是我們人生的號兵，是我們前行的動力，是我們人生的方向，老師無數次在黑板上寫下人生，爲我們，她願做基石，在下面撐起我們，讓我們爬得更高，讓我們俯看世界。那黑板上仍有着她曾寫過的字，雖大體已被擦去，可是那筆跡已深深埋入裏面，那字仍是那樣板正，仍是那樣整潔，那裏面有愛、那裏面有家。她讓我們快樂成長，她讓我們開心玩樂，她讓我們走向成功，她讓我們有安全感，我們知道無論怎樣她都會在，無論怎樣她都會支持我們。

望着那黑板上擦不掉的記憶，離開座位說一句“老師，母親，您辛苦了……”。

黑板上的記憶作文12

對於每一個坐在教室裏的同學來說，黑板一定是給他印象最深刻的事物。

黑板上，有語文老師行雲流水般的詩文，有數學老師嚴密細緻的推算，有英語老師流暢而帶有異國色彩的例題……其實，最讓人難忘的，還是每天不斷更換的黑板左上方的提示語。

要考語文考試了，聽老師說，這次的作文很難。大家都不知道該如何準備，眼角一瞥黑板上那條提示語：讀書破萬卷，下筆如有神。這是要提示我們考前多看書啊！自習課上，大家都手捧着一本作文書，時不時做着摘錄，沒有一點平常的喧鬧。考試後，便有同學興奮地喊道："我昨天讀到了原題。"此刻一定有許多人在默默感謝着那條提示語吧！

窗外，大雪紛紛揚揚地飄灑着，教室裏卻又那麼溫暖，黑板上的提示語又換了：大雪天路滑，出行要小心。同學們相互傳遞着提示語，整個教室裏充滿了溫馨。

學校要新修花壇，學校的通知牌便轉移到了一條同學們都不常去的小路邊，大多數同學都想繞過去，黑板上工工整整板書着學校的通知：團員同學必須佩戴團徽，新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學們知道了通知，都按照提示，避免觸犯校規，一個多月過去，學校通知的提示不間斷，字跡也不斷改變，在一次學校大會上，學校領導還表揚了我們班，批評了其它班一些沒有看到通知而觸犯校規的同學。這多虧寫在我們班黑板上那一條條的提示語啊！

最近，老師佈置的'作業少了很多，很多同學因此有些鬆懈，課間的時候總有些同學喜歡在教室裏大聲嬉戲，教室裏十分嘈雜。於是提示語又改變了：少壯不努力，老大徒傷悲。提示語一換，班上的風貌就有所改觀了。大家都明白了提示語的意思，要珍惜自己現在學習的時光啊，否則就會後悔。課間不再有人喧鬧，多了一陣動人的讀書聲。

黑板上的那些提示語，提醒了我們，激勵了我們，鼓舞了我們，讓我們養成了許多好的學習習慣。

黑板上那溫馨的記憶，留給我太多懷念，感謝那一條條提示語，感謝那些默默付出的人。

黑板上的記憶作文13

長長的方框，黑黑的板面，如此一拼湊，便成爲我們熟悉到不能在熟悉的物品——黑板。它像一臺放映機，將那些忙碌的身影一張一張放映在我們眼前；它像一幅水墨畫，淺筆勾勒出知識的雛形，濃墨渲染出那些憔悴的臉龐；它更像一張枯黃的照片，一本陳舊的日記，記錄着我們與老師一起拼搏努力的幸酸和快樂。

當一雙雙巧手在潔白的板面上一個一個“鐫刻”出優美的漢字時，那“白字黑紙”訴說的不正是老師的簡寫嗎。當一道道習題公佈在黑板上時，我們是否只是想着,“又要做啊，好煩好煩”。而忘記了滿黑板的文字是他們一點一點“描繪”上去的。

如今，我聽到了黑板在向我訴說那一點一滴的陳年往事；我看到了師生忙碌的身影。

教室中洋溢着知識的味道，講臺上老師正在不亦樂乎的進行着他的“表演”。“精彩的演出”配上“熱心的觀衆”。一唱一和，彷彿在演繹一個最美麗的神話。老師在給我們上“王幾何”這篇課文，老師講到、“王幾何是同學們給老師取得外號，你們也可以給我們起外號”。那一陣陣悅耳清脆的聲音正緩緩在我們心中刻下一道難以磨滅的痕跡。老師說完之後同學們便七嘴八舌的開始討論起來，教室裏充滿了盈盈的歡笑聲，每個同學的臉上都掛滿了快樂的笑容。那燦爛的'笑臉猶如朝氣蓬勃的向日葵；又彷彿炎炎烈日下熱烈的山茶花；更似月夜下盛放的曇花那般冰清玉潔，不可侵犯。黑板上那“王”“幾”“何”三個大字我永遠不會忘記。現在每每看到那一塊塊黑板，我便會想起那節課的精彩“演出”。

黑板是證人，它見證了我們和老師共同歡度的時光；黑板是相機，它拍下了老師忙碌的身影。如今我越發覺得，黑板像一部“史記”。一部記錄我們在學習中成長的“史記”，我們與老師之間的情誼，我們與老師共創的“歷史”，被黑板分毫不差地記錄了下來。

當歲月在您臉上留下深深的溝壑；當粉筆染白了您的青絲；當時光無情的奪走了您的芳華。不變的，只有黑白遺留下來的記憶；不變的，只有黑板記錄下來的“歷史”。

黑板上的記憶作文14

黑板，是老師的工具，也是同學們索求知識的工具；記憶，是往事的工具，也是未來占卜先知的工具。你可曾記否，那一段黑板上的記憶，是多麼令人難忘的記憶。

那是一節很平常的語文課。語文老師替我們講解着黑板上的每一道題，教室裏煩悶的氣氛使得我坐立不安，窗戶外面的孩子們徹底吸引了我。正當我元神出時，“那位同學！”、一個陌生而又嚴厲的聲音把我拉了回來，“第1 組第2 個！”我遲緩地從座位上挪了起來。“請你回答剛纔的問題。”我一臉茫然，正可謂是“丈二和尚摸不着頭腦”，我抓了抓腦袋，說了句我不會。老師便要我坐下，隨後同學們狂笑不止，我問同桌爲什麼，他說：“老師剛纔叫你回答問題，題目是給‘頻’組詞啊，哈~哈！”我自己都忍俊不禁。下課後，我被老師喊到了辦公室，這對我來說，簡直就是“家常便飯”而已。“同學，你上課是怎麼了？”老師詢問道。“有點兒走神。”我心不在焉地答道。“ 下次可一定要注意啊！” “是！”我向老師敬了個禮，然後像離弦的箭似的衝出了辦公室。

還有一次，那是一節英語課，英語是我最在行的科目了，老師便喊我上黑板上去寫一道題目，這道題目是非常具體挑戰性的。我自以爲是簡單，題目一下子被我做完了。我看了看老師的眼神兒，老師笑了笑。可是驕傲終究會敗的，原來我將a 與o 混淆了，我真是個粗心的傢伙。老師輕輕地敲了兩下我的'腦門，並囑咐我要記住。老師的心腸真毒啊，最毒老師心。老師要我把a 與o 各寫二百遍，並且是在黑板上，這無疑是戳中了我的死穴。中午午飯時間到了，老師與同學都去食堂打飯了，只有我一個坐在椅子上，我耳邊一直迴響着：“二 -百-遍，二-百-遍。”望着那黑板上的a 與o，它們在那兒恥笑我，是我出現了幻覺。不過這也倒好，使我有了決心。我唰唰地在黑板上寫完了。我自己往遠處一站， 自己寫的a 與o 竟然動了，連連誇我把它們寫得真漂亮。老師和同學們來了，也誇我寫得真漂亮，我開心極了！

這就是我黑板上的記憶。

黑板上的記憶作文15

我家的一個牆角邊上放置了一塊小小的黑板。它，記錄了我成長中的點點滴滴......

媽媽小時候成績就比較優秀，所以每當我有什麼學習上不懂的問題，黑板就如同媽媽的機器助手一樣，幫我一一解答。

我曾在黑板上笑過，哭過，也生氣過。

當我英語考試不及格時，媽媽就讓我在黑板上默寫這一單元所有的`單詞。我默寫不出眼淚就嘩嘩地流到了黑板上，黑板看着正在哭泣的我，好像在說：你看吧，單詞沒默出來，考試難怪沒考好。別灰心了，拿着英語書，好好地記吧，我相信你一定能默出來的。這時，我立馬停止住了眼淚，開始默默地記單詞。

當我剛學畫畫時，我拿起粉筆在黑板上畫了一隻小綿羊。我把小綿羊畫得鼻子不像鼻子，嘴巴不像嘴巴，而且畫得特別搞笑。我自己都認不出這是什麼了，這時的我捂着嘴巴大聲笑，笑得好開心，好燦爛......

當我每次做錯事情時，媽媽總要我在黑板上寫知錯能改，善莫大焉這八個大字。我知道媽媽想讓我知錯就改，可有時候明明不是我做錯了，我爲什麼還要寫呢？那天，爸爸在外地出差給我帶回了一支鋼筆，我對它視如珍寶。妹妹因爲年紀太小，所以爸爸只給她帶了吃的。可她偏要這支鋼筆，我一氣之下就把妹妹推到在地。這件事情明明就是妹妹做錯了，可是媽媽仍要我在黑板上寫這八個字悔過，我感到非常氣憤，但又不知道向誰發泄，所以就對着黑板撒氣。它不僅沒指責我，反倒貌似說：做人要寬容大度一點嘛，這件事你也有錯，妹妹雖然有錯，但你比她大，就別計較了唄。我聽到後，非但原諒了妹妹，還跟她主動和好。

黑板，謝謝你一直陪着我，在我灰心時，你給我鼓勵；在我疑惑時，你給我幫助。你真是我的好朋友，好老師，希望在以後的道路上你能一直給予我更多的幫助。

習作點評：小小黑板，成了小作者的良師益友，給她無盡的鼓勵和幫助。文章巧借黑板展開聯想，追憶了童年的許多往事。開頭和結尾遙相呼應，渾然天成；主體部分運用排比段，結構嚴謹，氣勢恢宏。