國小動滑輪和定滑輪的科學教學實錄

　　教學目標：

1、通過探究，讓學生認識定滑輪、動滑輪，知道其各自的特點，以及實際

生活中的應用。

2、通過探究，培養學生制定計劃、動手操作、觀察描述等能力。

3、通過探究，使學生感悟到周圍生活處處充滿科學，只有掌握其規律，才能更好地爲我們服務。

　　教學重點：

探究中讓學生認識定滑輪和動滑輪的特點，培養學生定計劃、動手實驗、觀察描述等能力。

　　教學難點：

通過探究，使學生感悟到周圍生活到處充滿科學，掌握好規律，更好地爲人類服務。

師：能有機會與小朋友們共同上一節科學課，我感到非常高興，所以特意給大家送上一首嘹亮動聽的歌曲。等一會兒我放歌曲時同學站起來，嚴肅一點，眼看着黑板上面的五星紅旗，大家一齊用雄壯有力的聲音唱出來。

師：請同學們先猜一猜這首是什麼歌曲。（學生思考並猜測）

師：誰給同學們彙報一下？

生：我覺得這首歌曲對祖國有關。

生：我發現教師剛說的`話和提出的要求，這首歌應該是國歌吧。

師：剛纔兩位同學說的都有道理，正是一首我們在每星期一或者有重大意義節日升國旗的時候唱起來的國歌。

（教師開始播放升旗片段，同學們以深情之聲唱起來。）

[評析：教師用學生喜聞樂見及多煤體的形式引入新課的學習，激發了學生探究的新知識，而且也隱含了“動滑輪和定滑輪之間的作用”這一理念。]

師：升旗時，大家想過沒有，它爲什麼輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那麼高？

生：我認爲有一個輪子在轉動，一拉繩子，輪子起着潤滑作用，旗幟就能輕輕升上去。

生：不對，如這樣太費力了，應是有一個輪子當拉繩子時就會活動，使拉繩更垂直向上動力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到杆頂上了。

生：我認爲這種說法也不對，只有一個會動的輪子也不能這麼輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那麼高。

生：可在旗杆頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會偏動纔可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂杆上。

師：大多數同學會想到可能與旗杆頂部的輪子有關，爲了進一步研究升旗的祕密，讓我們來模擬一個升旗的裝置吧。

（老師板書：動滑輪和定滑輪）-此實錄 由 小 學教 學 設計 網 WW S 收 錄

[評析；在觀察升旗過程，讓學生有感性的認識。通過體驗、交流、彙集學生對升旗的認知，培養學生提出問題的能力和學生的發散思維。]

生齊：好。

師：請看老師出示的幻燈片，同學們利用提示組裝升旗的裝置。請你邊操作邊觀察，並說說你發現了什麼？

（學生分小組操作並觀察）

師：操作好了沒有？

生：好了。

師：哪一小組的同學願意把自己操作中發現的情況告訴大家？

生：當我向下抖動繩子的時候，旗杆頂部的輪子是固定不動的。

師：你真聰明，觀察得很仔細。那麼，我們把這種像旗杆頂部的輪子一樣，固定在支架上不隨重物移動的輪子叫做定滑輪。

生：當我們向下拉動繩子的時候，掛有旗幟的那部分繩子會向上移動。

生：由於這個輪子是滑輪，輕輕一拉繩子就把旗幟升到杆頂部了。

師：你們真棒。

師：那麼是什麼起了作用？這說明定滑輪有什麼作用呢？

生：說明利用定滑輪，可以改變動力的方向。

師：不錯，我們發現定滑輪可以改變力的方向。那麼，定滑輪是不是也有省力的作用呢？我們可以怎樣來研究這個問題。

生：應組裝一個定滑輪來做個實驗，就清楚了。

生：老師，我們一起來研究好嗎？