教學後記該怎麼寫

寫教學後記，可把零散的教學經驗，教學偶得集中起來，經過系統整理，就會是較高質量的教學經驗。把教學實踐中積累的經驗上升爲理論的東西，將會更好地指導我們教學實踐。那麼，教學後記該怎麼寫呢?下面跟小編學習一下!

一、教學後記的內容

教學後記的內容是非常廣泛的，有關教學的什麼都可錄，什麼都可記，什麼都可寫。對於師範生來說，大致可從自我感覺、學生信息反饋、評課意見三個方面的內容着手，分析記錄總結以幫助我們寫好教學後記。

1.自我感受

自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經驗教訓，概括總結找出規律性的東西。諸如教學設計是否合理，教學目的是否客觀，重點難點是否抓準，教學環節是否安排合適，預習、自學：複習、提綱、導語、結束語、板書等設計是否恰當，以及自己的教學語言，教學手段方法，教學的應變，教學的效果等方面的感受都是記錄分析總結的範圍。

2.學生信息反饋

主要指學生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學生髮言是否積極，教學效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學，學生積極主動思考發言，反之則學生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學生的這些信息反饋，課後及時記錄下來，總結經驗，分析原因，找出對策。還要分析瞭解學生掌握知識和訓練能力的情況，學生是否能按預定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學任務是否圓滿完成，目的是否達到等等，都是瞭解分析記錄總結的範疇。

3.評課意見

主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的學生的意見，及時地把他們的意見記錄下來，根據他們的意見，幫助自己分析歸納總結，寫好教學後記。

除上述三方面外，要記的內容還很多，特別是教學中的點滴之見，即除教學共性以外的屬於個人獨到的見解，個人水平發揮的個性的東西更要記錄下來，日積月累，就會形成豐富的具有個人特色的教學經驗;教學過程中的失誤，無論大小，都應整理記

錄下來，以便今後改進、彌補;學生中的閃光點，也是記錄的重要內容，如課堂上學生的問題、答題及課後作業練習，都可能會有不少獨特的見解，特別的.做法，把它們記錄下來，做分析整理，將會有助於拓寬教師的思路，改進教學。這些也都是教學後記應記錄分析整理的、非常重要的內容。

二、教學後記內容的來源途徑

教學後記的內容，來源途徑主要來自三個方面。

1.自我回溯、反思作出分析

執教者本人對自己的教學活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學都會獲得大量的感性認識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課後，都有必要坐下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學後記內容來源的主要途徑。

2.廣泛收集意見，加以分析整理

指導老師有豐富的教學經驗，對教學對象、教學實際又非常瞭解，他們最容易發現問題。他們的意見具體，針對性、指導性強，會給我們很多啓發，使我們獲得教益。同事同學看問題也比較客觀、實際，容易結合各自的教學實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學，這會更親切，更易消化吸收。所以他們的意見是我們教學後記內容來源的重要途徑。因此，我們應廣泛吸取，認真分析整理總結。

3.從各方面吸收教學對象的反饋信息，記錄分析

課堂教學的一切都是爲了學生，學生的學習情況及效果最能說明教學是成功，還是失敗。因此，學生的反饋信息，也是我們教學後記內容來源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學生個別談話或座談會，問答調查，統計分析;也可以檢查學生的作業練習，以瞭解學生掌握知識和培養能力的情況，以此對課堂教學評價;也可向家長了解，同家訪結合進行，既可增加豐富家訪的內容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然後再結合上述三個方面的情況，進行比較分析，最後作出符合實際的正確判斷和評價，寫出教學後記。