老人和鳥教學實錄

引導語：開展完《老人和鳥》的教學工作之後，相關的老人和鳥教學實錄哪裏有呢？接下來是小編爲你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　老人和鳥教學實錄模板

一、導入新課，鋪設情感

師：同學們，你們知道麼?有這樣一位善良的老人，他已經年過花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林裏蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發生的事嗎?那好，今天就讓我們共同走進快樂讀書屋八，走進《老人和鳥》

二、初讀課文，整體感知

師：下面請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

生讀文

師：同學們剛纔讀的非常認真，現在請同學們默讀課文，思考，課文主要寫了什麼?

生默讀課文。

師：哪位同學願意來說一說?

生1：這篇課文主要寫了老人剛開始來到樹林，小鳥們非常懷疑他，後來發生了一些事情，小鳥逐漸信任了老人，後來老人死了，小鳥非常悲傷。

根據學生回答，相機板書。

師：現在老師想考考大家，看看同學們人不認識這些藏在課文中的生字朋友。(課件出示生字詞：驚詫 詢問 樹脂 嘰嘰喳喳 草莓 嵌進 炊煙)

師：哪位同學願意來讀一下這些詞語?其他同學如果他讀的對，請大家跟着齊讀，如果不對，幫助他糾正好嗎?

生讀詞

師：在這些詞語中，老是不太理解驚詫這個詞的意思，誰能幫助我解釋一下?

生：驚詫就是感到非常奇怪。

生：驚詫就是驚奇。

師：同學們請看，這是驚詫在文中所在的句子，你能來讀一下嗎?在這句話中，是誰對誰的來到感到非常驚奇?

生：小鳥對老人的來到感到驚奇。

　三：細讀文本，理解信任

師：相信在理解了詞語意思的基礎上，我們學習課文一定更加遊刃有餘。同學們，《小鳥和守林老人》這篇課文是一則美麗而憂傷的童話故事，通過鳥兒和守林老人從懷疑到信任，再到相依相伴的過程，描繪了人與鳥之間因信任而產生的溫馨情感，讀來令人感動。下面就請同學們選擇自己最喜歡的部分或最打動你的情節，有感情的讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。

生自由選擇，自主讀文。

師：那位同學願意和大家分享一下你的感動?注意在彙報的過程中現讀一讀，再談感受。

生：“老人呵呵的笑着……又是一顆……”我感覺老人非常的喜愛小鳥，小鳥也非常喜愛老人。他們的關係很融洽。

師：說得很好，誰還願意來讀讀這段?

生讀文。

師：聽了他的朗讀，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面?你彷彿看到了什麼?

生：我都看見小鳥進了老人的屋子，和老人一起做遊戲。

生：我彷彿看到了那隻黃色的小鳥。

師：是啊，這是多麼溫馨感人的畫面啊!鳥兒們除了會給老人送去草莓，還會送什麼呢?

生：會給老人跳一段舞蹈。

生：會給老人送去山楂。

生：會給老人唱歌

師：相信老人有了這羣鳥兒的陪伴，永遠也不會寂寞。還有那位同學願意說說自己對哪段感興趣?

生：“誰也沒邀請誰，……掩蓋了林中小屋”我讀了這段，感覺特別的悲傷，從此就再沒有守林老人了。

生：小鳥會想念守林老人的。

師：老師也被這段深深地感動了，也想來讀讀這段，好嗎?(教師範讀)同學們，這片片飛舞的花瓣和綠葉恰似鳥兒們晶瑩的淚，這淚水中包含着什麼呢?

生：包含着思念

生：包含着歉意。

生：包含着想念，小鳥不願意讓老人走。

生：還有悲傷。

師：是啊，同學們，就讓我們好好的來讀讀這段文字，帶着悲傷，帶着思念。

師：這是老人走後悲壯而溫情的'告別儀式，再許多時間、許多年輪裏刻着老人與鳥兒相處的許多故事，所以，老人走了——(生齊讀)

在他們的盤旋與哀鳴中，又難以傾訴的眷戀，佑難以剋制的悲傷，山川、森林無不爲之動容，所以——(生齊讀)

這是老人憂傷而美麗的葬禮，老人生前把他善良的心獻給樹林、獻給小鳥，在他走後，——(生齊讀)

師：還有那位同學願意來說一說。

生：“那夥人走了……輕輕地安放在樹幹上。”我感覺老人愛這些樹，這些樹受傷了在老人來看，就像自己的親人受傷了。

師：這樣一位善良的老人，看到自己的親人，看到自己的孩子受傷了，他的心情會怎樣啊?

生：心疼

生：難受

生：難過

師：假如你就是這位善良的老人，你心疼，你難過，你甚至還有些許的自責，請帶着這樣的心情讀一讀這段話好嗎?

生齊讀。

四、讀寫結合，昇華情感

師：此時此刻，假如你就是這無數鳥兒中的一員，你再盤旋，你再哀鳴，告訴老師，再你的一舉一動中，包含着怎樣的情感?你又在訴說着什麼?把你的情感傾注在筆端，以《親愛的守林老人，我姓對您說……》爲題，八對老人想說的話，書寫在紙上好嗎?

學生書寫(配樂)

學生彙報。

　　五、緊扣信任，總結提升

師：同學們，在大家對老人那深深的眷戀中，我們聽到的不是輓歌，而師一曲信任的讚歌。真心的希望我們在座的每一個人都能用自己的人格魅力贏得他人的信任，更能用坦蕩的胸懷信任身邊的人。