嫦娥奔月課後反思範文
匆匆上完嫦娥奔月一課,感覺沒有達到預期的效果,心中有些沮喪,心懷忐忑與楊主任、小於老師進行了研磨,楊主任一翻深入骨髓的剖析、耐心細緻地指點,使我晦暗的內心透入了一絲陽光,似乎又看到了前景的光明。
首先,上課時太過注重字詞的理解,語句的剖析。如“苦難”、后羿射日的動詞,誇后羿的詞,“接濟”,“周旋”,“飄飄悠悠”,后羿找妻的詞等,看似紮實,實則肢解文本,落入俗套,破壞了神話故事本身的整體美,朦朧美感。
其次,閱讀指導應當重視學生的獨特感悟。如指導學生讀第一自然段時,課件加重“直”,“實在”,“無法”等詞語,學生刻意改變了自己原本獨特的朗讀,全部讀得整齊劃一,不符合語文教學“指導具有獨特感悟的閱讀”要求。
然後,課堂中引導學生討論嫦娥如何與蓬蒙周旋時,學生思維發散,老師點評恰當,什麼熱情法,裝糊塗,拖延法等,本是亮點,此時應讓學生自演,不要用固定臺詞限制學生,或許會收到意想不到的效果。
最後,教師的'課堂語言太過隨意,不能出現“我可以再給你留點時間”這樣的口語,課堂是屬於學生的,學生是課堂的主人,老師只是組織者,引導者,不能喧賓奪主。
以上建議中肯、合理,再備中我將仔細研磨,改正不足,以呈現更真,更美的課堂。
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