嫦娥奔月教學後記

課堂上，我請孩子來讀課題，當然有的孩子就讀錯了，我並沒有立即去糾正他們，而是設計一個環節，讓孩子們知道要隨時使用工具書，這是這學期培養良好的學習習慣要求的，從而激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣和探究習慣。以下是小編爲大家整理分享的嫦娥奔月教學後記，歡迎閱讀參考。

　　嫦娥奔月教學後記1

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥爲了老百姓不受苦，吞仙藥昇天成仙的故事。課文的內容比較淺顯，所以在課前沒有對學生進行鋪墊。整節課下來，孩子們總體來說對課文的理解還是非常理想的。一、正音。關於這篇課文課題中的“奔”字的讀音，很多孩子都在存在疑問。課堂上，我請孩子來讀課題，當然有的孩子就讀錯了，我並沒有立即去糾正他們，而是設計一個環節，讓孩子們知道要隨時使用工具書，這是這學期培養良好的學習習慣要求的，從而激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣和探究習慣。

二、朗讀、表演。通過一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥爲民着想、犧牲個人幸福的美好形象，通過朗讀久駐孩子們的心間。語文課文的教學，只有做到充分地朗讀，才能讓孩子一步一步地瞭解文中人物的情感。另外，我還設計了表演，讓孩子們自由組合，表演嫦娥與逢蒙進行周旋時的情景，因爲有了此前反覆朗讀的鋪墊和積累，所以孩子們表演得惟妙惟肖，表現出了嫦娥的機智。這樣的方式比起老師自己傳授人物思想的效果好太多了，孩子們通過讀、演，自己去感悟，自己去體會，自己得到知識。

三、遐想。教學最後，我設計了一個情境說話。嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切，卻怎麼也追不上。這是一種離別，從此他們無緣再聚。此情此景，嫦娥一定有很多話想說，那麼她會說些什麼呢？學生在體驗訴說這些感受時，腦際已經生成了豐富的內心視象，也真正走進了嫦娥的內心，明白了嫦娥的無怨無悔。

當然，課堂中也出現了一些不足之處，比如，有些內容講授時過於瑣碎，總是害怕孩子聽不懂；在學生的把握上，雖然課堂比較活躍，還對於一些後進生給予表現的機會還是少了點，這些都是以後在教學中要努力改進的。

　　嫦娥奔月教學後記2

《嫦娥奔月》這是一美麗的神話傳說，內容情節簡單，學生比較容易理解。在教學中，我充分發揮小組學習的優勢，第一課時主要是讓學生彙報交流預習所得，把對字音的糾正和課文的正確朗讀放在第一位。尤其是“奔”和“逢”的字音，經過反覆提醒，還有個別學生讀錯。第二課時主要是以人物爲切入點，引導學生在課文的學習中感受嫦娥的'美好品質，完成目標教學。自我感覺這樣切入比按部就班地學習課文效果更好，主題更突出。

第二課時重點圍繞學生質疑，引導小組合作學習解惑“爲什麼鄉親們都很思念嫦娥？”我先出示學習單，讓學生默讀課文的三到六自然段，圈畫出表現嫦娥精神品質的詞句，並在旁邊寫上自己的體會。從而引導學生從文本的字裏行間尋找答案。

當問到嫦娥是個怎樣的人時，學生不約而同地回答：“美麗善良。”學生的體會是豐富的，有的說：“嫦娥真是一個好人，爲了救老百姓，寧願犧牲自己。”有的說：“嫦娥難道在吞下仙藥的一瞬間就沒有想到自己的丈夫后羿嗎？”還有的說：“嫦娥雖然很捨不得后羿，但是爲了老百姓的安危，寧願犧牲自己，也不讓壞人得逞。”……雖然學生的理解千差萬別，但都是他們最真實的想法。這時，需要的是老師的正確引導，把嫦娥爲民着想、犧牲個人幸福的美好形象駐紮在學生的心間。

於是學生從文本中體會到了各種各樣的情：愛民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都蘊藏在這篇美麗的神話裏，感受語言文字，學習語字的同時，感悟文本情懷。同時，充分利用教材的空白點，拓展昇華，讓學生進行詞句積累。