《絕句》教學案例
【教材說明】
《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀。《絕句》是唐代詩人杜甫的一首作品,該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊暢達,描寫了成都草堂明媚的春色,表達了詩人愉快的心情和對和平的嚮往。
【學生分析】
二年級的學生活潑好動,大膽且獨立,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、思維能力欠佳,有意注意的時間比較短。
【教學目標】
語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養,從學生的角度和課程階段目標及教材特點,初步制定以下教學目標:
1、知識和能力:正確流利、有感情地朗讀文本,學會生字。
2、過程和方法:通過觀察朗讀時間活動,訓練學生的閱讀能力和語言表達能力。
3、情感態度和價值觀:通過誦讀古詩,感受春天的`美好,培養學生熱愛自然的情感。
【設計理念】
在低年級的古詩教學中,情境的創設是學生有感情朗讀的重要前提,聯繫學生已有的生活經驗,創設情境,在理解詩句上,結合畫面讓學生體會意境,在評價朗讀中來提高學生誦讀能力。
【教學準備】
製作多媒體課件展現古詩內容。
【教學策略】
基於教學目標的制定和重難點的提出,結合新課標理念,採用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式。根據以上分析,設計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學模式。
【教學流程】
一、情境激趣,揭示課題
1、播放春景,引導想象:同學們,我們以前學過的《春曉》“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少?”寫的是哪個季節的景色?春天是美好的季節,它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽音樂,邊去找一找春天的足跡。引導學生想象。
2、指名說自己眼中的春天。
3、交待課題,齊讀課題。
【利用多媒體的教學優勢,創設教學情境,激發學生濃厚的學習興趣,充分調動學生學習的積極性,教師啓發性的談話,可以拉近文本內容和學生的距離,使學生興趣盎然地進入課堂。】
二、自讀古詩,整體感知
1、學生自由讀古詩。
2、檢查生字:要想走進杜甫的古詩,必須穿過一個美麗的花園,花園裏的花可美。
讓我們去欣賞一下吧!花中帶有古詩中要求認識的生字。
在這裏可以採用多種形式讓學生識記生字。
3、學生再讀古詩
【識字是閱讀和寫作的基礎,同時也是低年級教學的重點,以自主識字、遊戲檢查、充分交流相結合,有效調動學生的識字熱情。】
三、感悟意境,品讀古詩
1、播放意境圖一:春天來了,新綠的柳樹上兩隻黃鸝在唱歌。
交流:你看到了什麼?黃鸝可能會說些什麼?課文中的哪行詩寫了這幅圖?這兩隻可愛的小鳥會怎麼讀呢?指導學生讀詩句:兩隻黃鸝鳴翠柳。
2、播放意境圖二:添上一行白露在天上飛。
交流:你還看到了什麼?一行白露在天上是怎麼飛的?指導學生讀詩句:一行白露上青天。在指導讀的時候可以加上動作。
3、播放意境圖三:推開窗子,遠方有雪山。
交流:窗外有什麼?指導學生讀詩句:窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什麼?
4、播放意境圖四:江中停泊着船隻。
交流:江中還有什麼?這隻船是從哪裏開來的呢?你是怎麼知道的?引出詩句:門泊東吳萬里船。
5、指導學生讀詩句,注意評價的語言要有指導性。
【生動畫面、形象意境圖爲學生充分展示對文本內容獨特的理解感悟,爲學生的朗讀實踐,搭建了一個平臺。】
6、採用喜歡的方式在小組內練習誦讀。
7、在全班展示誦讀情況。
【在小組內練習誦讀,學生可以學會和他人合作。】
四、拓展遷移,開闊眼界
1、給古詩配上音樂。
【衡量學生是否理解了文本內容,就是看學生能否對文本進行再創造。】
2、介紹古詩:春天是一個美麗的季節,又許多詩人都寫出了讚美它的詩歌,你知道哪些呢?學生介紹並引導學生讀記。
3、課後收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。
【培養學生蒐集處理信息能力是語文學科的重要能力之一,有利於拓寬學生視野,形成良好的學習習慣,激發學生學習的積極性,滿足學生成功心理。】
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