《絕句》的古詩教學設計

　　一、 教學目標：

1 會認鷺等六個字，會寫絕鳴兩個字。

2有感情地朗讀古詩背誦古詩。

3培養學習古詩的習慣，激發學生熱愛大自然的感情。

　　二? 教學重點?難點

識字寫字?朗讀感悟

　　三? 教學準備：

多媒體課件

　　四 ?教學過程：

一 ? 導入揭題

小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個字的詞語來描述嗎？

學生自由發言，積累詞語。

我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的`春景寫成了一首詩呢：

師範讀詩句。這首詩的名字叫：絕句。析題：絕句是古詩的一種題材，並不代表詩句的意思。相機指導寫：絕

二、 初讀古詩，學習生字

1、 自由讀詩，字字讀準，句句讀通順。

2、 指名讀，正音，隨機識字。

3、 多種方式鞏固識字。

三、 再讀古詩，理解詩意

1、 小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句，看看在讀的時候，你好象看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼？

2、 根據學生彙報，結合課件，相機理解每一句詩意，指導朗讀。

（預設一：我好像聽到了在黃鸝叫）

你怎麼知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機指導寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什麼呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀？齊讀。

（預設二：我好像看到了白鷺）

哦？白鷺在幹嗎呢？你看，他們排着多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一隻小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀！

（預設三：我還看到了雪）

真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰來讀？這句詩中有沒有不明白的地方？學生可能質疑：“窗含”是什麼意思？通過動作理解。

（預設四：我看到了船）

看到船的時候，你在想什麼呢？指導朗讀“門泊東吳萬里船。”

四 品讀詩歌 感悟詩情

你們看到了黃鸝?翠柳?白鷺?青天，還有雪?船，這多像一幅美美的畫呀！我們一起美美地讀出來吧！要是男生和女生分開來讀，那會是怎樣的情景呢？男女生賽讀。

你們讀得這麼好，讓我感覺這麼快樂，獎勵你們去畫中游一遊吧！

（課件）欣賞動畫。

我給你們配上美美的音樂，就當自己是大詩人杜甫，再來一次吧！

　　五 背誦詩歌

這麼美的詩，你們把他記在心理了嗎？誰把前面兩句記住了？有沒有全部都記住了的？

　　六 拓展延伸

其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫，一首生機勃勃的詩，看看，這樣的畫面，會讓你想起哪句詩呢？（課件出示畫面，和相應的詩句，最後一幅畫，留給學生想象的空間，可以去查資料?請教老師或者自己學着寫詩）只要我們用心去感受，你會發現我們的生活無處不是畫，無處不是詩！