古詩詞三首教學設計精選

　　學習目標

①認識7個生字，會寫8個生字。

②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

③通過誦讀、解讀、悟讀課文，瞭解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

　　課前準備

①查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。

②課文插圖。

　　A案

第一課時 《鄉村四月》《四時田園雜興》

　　●由題入手，弄清題意

①板書課題。

②自由讀題，說說題意。

“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。

③出示插圖，觀察感受。

④簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　●反覆誦讀，弄懂詩意

①教師範讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

②學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

③指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

④組內輪讀，試着利用工具書或文中註釋弄清句意。

⑤全班交流，講講詩意。

　　●品評朗讀，感悟詩情

①自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

②逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情讚美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

③想象畫面，有感情地朗讀。

　　●背誦，積累語言

　　●自學《四時田園雜興》

①按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

②小組內交流，教師指導點撥。

③全班交流自學成果。

④背誦。

　　第二課時 《漁歌子》

　　●激情導趣，理解課題

①教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什麼區別？

②你知道什麼是詞嗎？

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是爲曲所填的`詞。由於詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

③你瞭解或背誦過詞嗎？試着背一背。

　　●反覆吟誦，理解詞義

①自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

②誰願意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？爲什麼？

③默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

④再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

⑤全班交流：

交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒爲什麼不想回家？

詞中出現了哪些顏色？

　　●指導朗讀，想象畫面

　　①教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

②教師範讀，體會詩情畫意。

③學生練讀，想象整體畫面。

④指名朗讀，教師指導。

⑤同桌互讀，相互欣賞。

　　●積累運用，拓展延伸

①有感情地背誦《漁歌子》。

②背一揹你喜歡的詞。

③默寫兩首古詩。

　　B案

　　第一課時 《鄉村四月》《四時田園雜興》

　　●以圖導題，理解題意

①仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

②認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什麼？（題目點名了時間和地點）

③你還想了解這首詩的什麼內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什麼特點？這首詩主要寫了什麼？表達了作者的什麼情感？

④怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

　　●以疑促讀，理解詩意

①自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

②指名讀詩，師生正音。

③默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。

④小組交流。

⑤全班交流，教師指導。

　　●解疑品讀，感悟詩情

①自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，後兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。

②指名朗讀，師生共賞。

③感情朗讀，體會詩情。

　●背誦，積累語言

　　●引導自學《四時田園雜興》

①先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。

②小組內交流，教師指導點撥。

③全班交流自學成果。

④蒐集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。

第二課時 《漁歌子》

　　●創設意境，理解課題

①老師範讀《漁歌子》，你能感受到什麼？（初步感受到景色美；它和古詩在表達上不太一樣）

②你們瞭解詞嗎？試着說一說。

③簡介詞的相關內容。（略）

④簡介作者背景：

張志和：在朝廷做過小官，後來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。

　●渲染氣氛，理解詞義

①配樂朗讀，營造氣氛。

②自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。

③指名朗讀，師生正音。

④自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

⑤小組交流學習成果。

⑥全班交流，教師點撥指導。

白鷺；閒適的象徵。它能襯托出漁夫的生活環境。

桃花流水：桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

不須歸：樂而忘返，不想回家。

⑦教師小結：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閒適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

　　●反覆吟誦，感悟意境

①教師範讀，再入意境。

②自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

③指名朗讀，教師指導。

（小組輪讀，相互欣賞。

⑤感情朗讀，感悟意境。

　●積累語言，拓展延伸

①有感情地背誦《漁歌子》。

②到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

③默寫兩首古詩。