國小語文《玩出了名堂》的教學設計
學習目標
①認識閱、固、調等6個生字。會寫堂、鏡、閒等12個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等17年詞語。
②理解課文內容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啓發。
③寫寫自己玩中的樂趣和收穫。
課前準備
①生字詞卡片或製成的電腦課件。
②師生蒐集列文虎克的有關資料,拓展資料袋的內容。
第一課時
談話揭題,質疑導入
①同學們,你們愛玩嗎?平時都玩些什麼呢?
②今天我們學習一個有趣的故事。(板書課題並讀題)讀題後你想到了什麼問題呢?(學生質疑,可能會提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什麼?他是怎麼玩的?玩出了什麼名堂?)
由疑而入,整體感知
①學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。
②學生交流。通過自讀,你已經解決了哪些問題?在交流中可順便讓學生介紹一下蒐集到的列文虎克的有關情況。
逐段朗讀,探究發現
①學習第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認爲是浪費時間的行爲,你們是怎麼看這個問題的呢?教師鼓勵學生自由發表意見。
c.語言引述:在科學史上,有許多偉大的發現就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進一步瞭解他喜歡玩什麼,是怎麼玩的,好嗎?
②學習第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導讀準多音字的讀音。
b.說一說。列文虎克喜歡玩什麼?是怎麼玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什麼?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,玩中做。
d.聯繫自己的玩,談談你對列文虎克的這種玩法有什麼看法?
e.帶着自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。
指導寫字
①出示生字卡片堂、鏡、閒、待、閱。
②小組內交流各自識記生字的.方法。
③同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。
④學生寫字。
課後作業
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
複習回顧
①聽寫上堂課學的生字新詞。
②說一說列文虎克是怎麼做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發現
①學習第四自然段。
a.語言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那麼在玩放大鏡中,他又玩出了什麼?讓我們跟隨着他一起去玩,一起去探究,好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內容很長,我們採用分組輪讀的辦法來讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學分讀這一自然段。
c.引導發現。讀了這麼多遍,同學們對列文虎克的玩又有什麼發現,能和大家交流一下嗎?
d.交流發現。讓學生說說列文虎克是怎麼想的,怎麼做的,發現了什麼。
e.讀到這裏,你想對列文虎克說些什麼?
f.帶着敬佩的情感自由朗讀這一段。
②學習第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說一說。讀到這裏,你知道列文虎克玩出了什麼名堂了嗎?引導學生閱讀資料袋中的資料,大致瞭解微生物,從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結回顧
①師問:讀了課文,你對玩又有了哪些新的看法呢?
②學生交流。
拓展延伸
①古今中外,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來說一說嗎?
②小練筆:平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收穫吧。
內容概括:這篇介紹了關於《玩出了名堂》教學設計二,玩出了名堂,希望對你有幫助!
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