人物描寫一組教學評課

我校非常重視培養學生的語文學習能力尤其是學生的預習能力。前幾天學校小範圍開展了一次語文第一課時教學公開課，聽後感覺受益匪淺。李建老師執教的義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第七單元的課文《人物描寫一組》的第一課時。

現在從以下幾點評析：

1、教學全過程由始至終爲學生營造了輕鬆、愉悅的自主學習的氛圍，教師語言簡潔生動教態和藹。學生主動思考，主動交流、主動彙報、主動質疑，學生真正成爲了學習的主人，課堂的主人。

2、教學思路清晰，環節安排合理.。課上李老師緊緊圍繞“預習八法”和“問題單”引導學生進行課前預習的成果彙報。學習活動中適時點撥學習方法，既有大方向的宏觀引領，又有細節上的具體指導。

（1）我弄清了課題的意思了嗎？

（2）從課題中我能猜測課文要寫什麼嗎？

（3）我的猜測與課文內容相吻合嗎？

（4）我讀了兩遍課文後能概括出主要內容嗎？

（5）我理清本文的思路了嗎？

（6）我掃除字詞障礙了嗎？

（7）理解這篇課文我需要查找背景知識嗎？

3 把教學目標的落實，教學理念的.體現以及階段成果的展示有機的融合在一起。在教學這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學生對這些詞不理解，也讀不通順，於是李老師採取了領讀的方式，在熟悉的基礎上，讓學生練讀，然後挑讀，並引導學生簡單地理解了句子。再如，多音字的教學。李老師注重學生語文能力的逐漸提高，結合具體語言環境辨析多音字的讀音。

比如“叉”這個字一共有四個讀音，在本文中，這個字在同一句話中出現兩次，兩次的讀音卻不一樣。教學時，她能把這個字的不同讀音和相對應的意思出示出來，讓學生結合課文環境選擇正確

的讀音，學生的語文能力逐漸提高。另外，在第一個片段和後兩個片段地學習過程中，李老師總能適時的出示預習八法及自學問題單，學生在學習過程中始終溫習着學習方法，同時又展示着學習方法給他們帶來的收穫，學生在獲得成功喜悅的同時會更加深刻的認識學習方法的重要作用。

總之，一次聽課，一次收穫；一次交流，一次提高。希望學校能經常舉辦這樣的活動