精彩的馬戲教學實錄

《精彩的馬戲》這篇課文在課程改革的人教版中，從過去的看圖學文變成選讀課文。教材中安排選讀課文的目的是要加大孩子的閱讀量，鞏固孩子已有的閱讀知識，同時因爲是選讀課文，課文的約束較少，發揮的空間較多。以下是精彩的馬戲教學實錄，歡迎閱讀。

　　教學說明：

在考慮這篇課文的設計時，我們充分考慮到綜合性的學習，綜合性的設計以及創造性的設計。那麼設計這課的教案時，我們考慮到以下幾點：

第一，要深化和鞏固幾項重點內容和要求。藉助讀物中的圖畫，那麼我們今天這篇課文首先在強調看圖上讓孩子們看仔細，看清楚動物的樣子、動作、表情，然後再來談感受，同時在看的基礎上再來閱讀，讀一讀句子是怎樣描述這樣的一個精彩場面，通過看圖和閱讀來理解課文、感悟課文，這就是藉助讀物中的圖畫而一一閱讀。

第二，達到的要求是：要對感興趣的人物和世界有自己的感受和想法，並樂於與人交流。我們今天在設計小組活動的時候，首先要求孩子們在看圖讀書的基礎上要通過向學生提問然後來理解課文，最後來進行交流。孩子們對三個節目都非常感興趣，都選擇一個自己認爲精彩的場面來理解和感悟，這樣的話，他所說的與他所交流的都是他願意去感受的，願意去交流的，才能產生積極的興趣，幫助他的自主閱讀。

第三，要達到的閱讀就是流利的有感情的朗讀課文。閱讀一篇文章怎樣檢驗孩子已經理解，朗讀是一個最好的方式。因此，雖然它是一篇選讀課文，我們仍然強調第一段以朗讀爲主。朗讀是展現孩子感悟語文的最精彩的方式，即是我們設計考慮的第一個大點。

我們考慮的第二個大點就是要營造一種平等互助的學習氛圍。首先，在學習過程中，老師是孩子們學習的大朋友，同時引入他們的學習夥伴，讓他帶着孩子們去看精彩的馬戲，讓他來和孩子們交流溝通來引導，來解決一些實際的困難。這樣的話孩子們就能夠在輕鬆、愉悅、平等的壞境中進行學習和交流，第二個我們要營造平等的互助的學習氛圍，就是我作爲老師，老師執教者在課堂上他是孩子服務者，強調孩子的服務意識，老師所要做的就是引導孩子們進入到快樂的學習中來，進入來以後對孩子們提供幫助，孩子們需要解決這個問題老師就到這，那麼讓孩子們感受到老師是爲他們服務的，同時通過老師的服務激發孩子們的潛能，讓他們自己閱讀、自主理解、自主交流，這是我們要達到的第二個目的。我們在設計時考慮的第三個目的就是要培養孩子自信向上的心理。首先，我們在孩子的發言以及朗讀、閱讀活動中的要求，孩子大膽的創新、大膽的發揮、大膽的表達，出錯了也不要緊，同時鼓勵孩子有創新思維。像最後那孩子在設計小狗做算術的時候，他就設計了他不像其它孩子設計的那樣，小馬多麼勇敢，設計的小猴有多麼靈活，他設計的小狗是多麼聰明，但是因爲它想要吃糖，想要做算術，最後完了以後很高興不小心就從凳子上掉下來了，然後就很好笑，他就設計成這樣。我們認爲很有創新的設計，課堂的亮點就是我們所希望孩子們達到的一種目標的理解，第二就是讓孩子們在快樂的學習中讚美別人，感謝別人，那麼今天這堂課首先帶孩子們進入了一個快樂的童話世界，在感受童話以後，在輕鬆的壞境中學習，學習了以後，最後讚美今天表演這麼棒的動物們，感謝那些指揮他們的叔叔阿姨們，然後老師送給他們笑臉，那麼他們認爲自己都很棒，做得很好，最後感謝在一起學習的夥伴們，在這樣的氛圍中建立孩子們向上、自信的一種健康心理。當然在操作這堂課的時候中間仍然有些不足，我們相信只要我們老師有這樣按新課標去努力，選這種自主探究合作的學習氛圍，每一堂堂都能夠取得理想的效果。

　　課堂實錄

師：今天啊，我們要學習一篇選讀課文，鍾老師呀是你們的學習夥伴，我還請來了一位學習夥伴(師舉起事先準備好的人物卡片)，大家跟他打打招呼，同學們好!

生：你好!(生揮手)

師：我是你們的學習夥伴，今天啊丁丁和我就和你們一起去看一場(師手勢示向黑板上事先寫好的課題《精彩的馬戲》)

生：精彩的馬戲

師：昨天啊，媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲，今天我要帶你們一起去看，出發之前，我想問問你們：知道什麼是馬戲嗎?

生：(生舉手)

師：你說。

生：馬戲就是讓小動物來表演很出色的馬戲，很好笑的節目。

師：恩，說得很好!還有誰來說一說。

生：馬戲就是很多小動物在做雜技一樣，很多人做不來的，動物會做的事。

師：哦，就是做很能幹的，很多人做不來的一些節目。說得好，兩個孩子說得真棒，讓我們去看看好不好?

生(齊聲)：好!

師：小觀衆們，你們做好準備了嗎?

生：做好了。

師：先說猴子爬竿吧!(師利用PPT課間輔助教學)猴子穿着衣服打扮得很像個小孩兒，他爬到竿頂上在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼睛，好奇地瞅着觀衆，他那頑皮的樣子逗得觀衆…

生(齊聲)：哈哈大笑。

師：黑熊踩木球也很好玩，笨重的黑熊踩在大木球上，身體直立起來，小心翼翼的用雙腳在大木球上滾到翹翹板上，大木球剛滾到翹翹板一邊，翹翹板的一邊就這樣下來了，你看這黑熊多緊張啊!令得觀衆又發出一陣…

生(齊)：鬨笑。

師：山羊走鋼絲表演得也很出色，在細細地鋼絲上山羊就好像在平地上一樣，走過來走過去。山羊要表演他的絕技了，鋼絲上纏着一塊金屬圓板，只有碗口那麼大，山羊小心的把四隻腳都放在了圓板上。好傢伙，身體彎得像個拱橋，全場的觀衆都爲他喝彩，我們也應該……

生鼓掌

師：同學們，剛纔你們都看到了哪些精彩的節目呢?(手示意)

生：猴子爬竿(師重複：我看到了猴子爬竿)

師(貼上猴子爬竿的圖片)：還看到了什麼?

生：我看到了黑熊踩木球。

師：謝謝你，說得真好!(利用圖片教學)還看到了什麼?你說吧(手勢示意一位舉手的學生)

生：我還看到了山羊走鋼絲。

師：真能幹!山羊表演了他的絕技 走鋼絲。(把相應的圖片貼在黑板上)。剛纔孩子們看到了這些節目(手勢指向黑板上的三幅圖片)，你認爲哪一個節目最精彩，爲什麼呢?我們要先請孩子們打開書，自己先小聲讀讀這三個自然段，描述這三個畫面的二、三、四自然段，用最簡單地話來說說你爲什麼認爲它最精彩。開始!開始讀，讀出聲音來!

生自讀課文

師：來，誰想發表自己的意見(舉手示意)。

生：我喜歡猴子爬竿，因爲猴子扮演的是小孩(師：這感覺怎麼樣啊?)很好笑。

師：書上用了一個什麼詞來描述?

生：(思考中)

師：書上用了個什麼詞來描述。

生：…….

師：沒關係，沒關係，打開書。它什麼樣子啊?

生：它圓圓的臉。

師：它什麼樣子的臉，讀給我聽一聽。爲什麼覺得它最精彩啊?

生：因爲它頑皮的樣子。

師：哦，對啦。猴子非常非常的頑皮(轉身，粘貼“頑皮”卡片。)這位同學讀得很好。還有哪位同學想說說。

生踊躍舉手發言

師：那你說，就是你

生：我喜歡山羊走鋼絲，因爲我覺得山羊表演了它的絕技，我連鋼絲都不會走，別說絕技了。

師：所以它比別人都怎麼樣啊?

生：它表演得很出色。

師：噢，它表演得出色(轉身粘貼“出色”卡片)還有嗎，還有一個節目，有沒有小朋友喜歡?(示意學生舉手回答)。你說

生：我喜歡黑熊的踩木橋，因爲它，它，…

師：看看書上的一句話。

生：非常的害怕

師：對哦，它好害怕哦，所以觀衆都覺得它表演的節目非常的，黑熊踩木球非常的…

生：好笑

師：(舉起“好玩”卡片，示意學生)好玩，謝謝你。非常的好玩。啊，這就是精彩的節目給我們總的感受。所以，看到什麼，覺得它怎麼樣。這就是一種感受。剛纔呀，我們的孩子們，在談論其他一些感受，因爲要把一種感受說出來，說清楚，可不容易。那，可要經過認真的看圖、認真的閱讀。看看，老師要提要求啦。我們首先要仔細的看圖，(板書“看”)看看這些動物在表演節目的時候的樣子，穿着什麼，然後再看看它的動作。噢，對不起啊，老師把這個“猴子”的圖片貼反了，都不知道哦。我們把它反過來，看看它的動作，然後再看看它的神情，後期的動作。這是我們要仔細看的內容，接下來，我們要讀書。讀書，讀讀書中的句子，(板書“讀”)從哪些句子和詞語，你感覺到這個節目很精彩、很有趣、很好玩。當然我們在看圖和讀書的過程中，一定會遇到一些困難和問題，一點都不着急。今天，你的大朋友鍾老師，你還有學習夥伴，(出示卡通頭像“丁丁”)他可是親自去看馬戲的喲。吶，你可以問問丁丁，或者我，我們要學會問(板書“問”)這樣的話，你們就可以把你們的感受，說得更清楚，最後我們就來說說您是怎麼感受的。(板書“說”)請注意了，我要提要求了，待會兒，我們按照這樣的學習方法，分小組活動，由組長來主持今天的整個活動。那，我們由孩子，你們來看看，我這裏有三幅圖，我要把三個精彩的節目都用自己感受說清楚。可來不及，所以我們選擇一種，請第一大組的孩子們舉起手!哪些是第一大組，哦，好能幹啊!你們來感受，猴子爬杆這個精彩的節目，第二大組的孩子舉起手，你們來感受黑熊踩木球。第三大組，你們知道你們的任務是什麼嗎?

生：(七嘴八舌爭先回答。)

師：你們先看看圖，再讀課文，然後你們在小組內進行交流，交流的時候告訴大家，你，看到了什麼?覺得怎麼樣?(板書“看到”、“覺得”)這就是你們的感受怎麼樣。現在開始小組活動。可以請我和丁丁參與到你們的活動中。現在開始!

生積極討論中

師：有問題的.請舉手(拿着“丁丁”頭像，走到其中一組參與討論。)兩分鐘後

師：有問題就舉手啊?小組開始進行活動。好，我們組長要每個孩子都說我看到什麼，和感覺怎麼樣，說完了，小組同學就進行討論。(三分鐘後，師鼓掌示意學生停止討論。)丁丁啊，你剛在同學們活動中，你知道學生們想知道什麼問題嗎?你告訴我，剛纔同學們都提了這麼些問題。我們把這幾個最集中的問題，同學們提問最多的，提問最多的是告訴你，告訴大家，金屬圓板。金屬就是鋼啊、鐵啊、銅啊，這一類材質的東西，都叫什麼呀(引導學生回答)金屬。

生：金屬

師：用這一類東西做成的圓形的板，它只有碗那麼大，碗口那麼大，插在鋼絲上，金屬的東西，摸起來都怎麼樣啊?很滑很光哦。你看，山羊能站着，怎麼樣?再看，小猴子，好多小朋友都問，什麼叫倒豎蜻蜓。你看猴子這個動作，張開就像翅膀一樣，(雙臂張開，展示動作)輕輕的頭朝下，尾巴朝上，這就叫倒豎蜻蜓吧?而且在這麼高的杆上，倒豎蜻蜓。猴子怎麼樣?

生：很棒!

師：剛纔有小朋友問我呀，什麼叫鬨笑啊?我們看節目的時候一下就笑起來了，這就叫鬨笑。剛纔小朋友又問我啦，什麼叫做喝彩呀?就是說，剛纔你們看了節目是不是使勁的拍手。這就是喝彩的一種表示。接着，還有小朋友說，好哇，真棒呀，你剛纔說了麼?這種好哇，真棒呀，就叫做喝彩。

生：喝彩

師：我們剛纔爲這些動物喝彩，表現很出色。現在就讓我們一幅圖一幅圖來感受一下這些精彩的畫面，看看他們是如何的出色。好，我們先感受第一幅圖，第一大組的小朋友做好準備了哦，我們其他組的小朋友在回答完了以後，進行補充。(展示猴子倒豎蜻蜓的視頻)哇，你看到什麼，覺得怎麼樣?第一大組的同學來彙報你的感受。

生：很精彩。

師：看到什麼

生：我看到猴子在很高的杆子上，很頑皮

師：哦，就覺得很精彩，(引導學生說出答案)

生：就覺得很精彩。

師：回答老師，除了看圖，還有讀書上的有些句子，來回答。請同學們把書打開，好，第三個女孩。你說。

生：我覺得猴子

師：我看到

生：我看到猴子表演得好出色，

師：看到什麼，你覺得表演得很出色?

生：猴子在杆子上，倒豎蜻蜓。

師：你把這句話讀給大家聽聽好不好?

生：它在上面倒豎蜻蜓

師：它爬到……

生：它爬到上面倒豎蜻蜓……

師：接着讀完

生：(讀書中)

師：我覺得，用一句話來概括它，我覺得它怎麼樣?

生：很棒!

師：我覺得它很棒!還有別的同學有補充的麼?接着說。

生：我覺得……

師：我看到……

生：我看到猴子會爬杆，倒豎蜻蜓，我連爬杆都不會，我很佩服它。

師：謝謝!她說得最棒了!(豎拇指表揚)還有嗎?還有補充的孩子麼?再看看小猴子戴着一頂什麼?你不覺得好玩麼?看看它穿着什麼?後邊男孩子。

生：我看到它穿的衣服很好笑，像個小孩一樣。就像三歲半的小孩一樣。

師：像三歲半的小孩一樣。所以我覺得它……

生：所以我覺得它很出色也很好玩。

師：其他同學有沒有補充?有沒有?補充?來吧。

生：我覺得山羊……

師：我補充這幅圖……

生：我補充這幅圖猴子爬杆，它很好奇，對着觀衆，我覺得它很頑皮。

師：謝謝，你也補充得很好。

生：我覺得猴子倒杆的時候一點都不害怕。就像什麼事也沒有一樣。

師：你覺得怎麼樣?

生：我覺得它很了不起。

師：很不了不起，非常好!還有誰來補充。

生：我看到，它在杆子上倒豎蜻蜓，如果是我，我會覺得很害怕。它還在笑呢。

師：還瞅着觀衆呢。

生：我覺得它很了不起。

師：好了不起呀。讓我們第一大組的同學一起來讀一讀。猴子爬杆，這一精彩的場面，第一大組同學拿起書。跟小丁丁一起讀。“先說猴子爬杆吧”起!

生(齊讀)：先說猴子爬杆吧…….

師：非常好，我們來感受第二段精彩的節目。請第二大組的同學準備好了喲。(播放黑熊走木橋的視頻，老師深情並茂解釋視頻)你們看了，感覺怎麼樣?

生：(踊躍舉手回答)

師：打開你的書。第三個男孩子。

生：我看到黑熊穿的衣服很漂亮也很短。

師：身上還有一個?

生：小玉米。

師：那個衣服跟這個有點不一樣啊。

生：那個衣服很短。

師：很短，它胖嘟嘟的。你說吧。你說吧。XXX說吧。

生：我覺得看到黑熊很緊張，我覺得很好笑。我很想笑。

師：你很想笑啊!嗯，最後一位，你說。

生：我看到黑熊緊張的樣子，我覺得它很好笑。

師：嗯，很好笑，你們都覺得緊張的樣子很好笑。“你看那黑熊多緊張啊!”

生(齊讀)：你看那黑熊多緊張啊!

師：還有別的意見嗎?還有不同的意見嗎?你說吧。

生:我覺得黑熊的衣服很短並且很胖，很可愛。並且我不會站在那個上面跑(黑熊站翹翹板的動作)，(師：你肯定不會啊!)然後它在翹翹板上，我覺得它很了不起。它緊張的樣子就像老虎要把他吃了一樣。我覺得很好笑。

師：那，他講的是這麼胖的黑熊，我做不到的事它做到了。你講得很好!那個同學來說(師手示意)

生：我覺得它下來的時候很緊張。

師：哦，你覺得他下來的一步是最難的，是吧?(生點頭)那你覺得他怎麼樣?

生：我覺得下來的時候會滾下去

師：(笑)你覺得它會掉下來是吧嗎?它就會滾到地上去，好了，我們第二組的小朋友來把這個節目介紹給大家，我們一起來讀第二段，第二組的小朋友“黑熊踩木球也很好玩”開始……

生(齊讀)：黑熊踩木球也很好玩，笨重的黑熊……

師：笨重的黑熊爬到哪了?

生(齊)：爬到大木球上身體直立起來，小心的…觀衆又發出一陣鬨笑。

師：啊，我們接着往下，感受最後一個出色的山羊走鋼絲的節目。第三大組的小朋友做好準備了(多媒體視頻)山羊在細細的鋼絲上，走過去走過來，就好像在平地上一樣。然後，山羊啊開始表演它的絕技了(多媒體視頻)這麼小的一個圓板，山羊怎麼樣了呢?它小心地把四隻腳踩上去，身子彎的像一座拱橋。開始吧，第三組的小朋友，最後一位女生(師手示意)

生：我覺得……

師：我看到……

生：我看到山羊它很勇敢，就像一點都不怕一樣。我覺得它很棒!

師：嗯，看到什麼，我剛纔說的看的時候還要具體點。看它的樣子、動作、神情。看到書上的句子，我們打開書。好，前面那個男孩(師手示意)

生：我看到山羊表演的很出色，因爲我都不會走鋼絲，它卻會走鋼絲。

師：你爲什麼不會走鋼絲啊?

生：因爲它是羊，

師：因爲人就不會走鋼絲，那因爲山羊會怎麼樣?

生：它很出色。

師：嗯，這麼細的鋼絲它都能走過去。

生：我看到山羊表演得很出色，因爲它在細細的鋼絲上走來走去，就像在平地上走來走去一樣。然後他還在這麼光滑的金屬板上把它的四隻腳都踩上去，在上面做了一個拱橋，我覺得他很勇敢。

師：謝謝，你說得很好!你說。

生：我覺得山羊表演得也很出色，因爲我們根本不能在這麼細的鋼絲上走來走去，山羊還可以在鋼絲上穩穩地走來走去，他還表演了他的絕技。

師：那什麼是絕技，絕技就是別人不會的，他自己一個人會的。

生：我覺得山羊像個老頭子一樣，在鋼絲上走來走去，很好玩。

師：還有補充的嗎，其他組。(舉手示意)你來!

生：山羊走鋼絲，那金屬很滑的，他走在上面隨時都回摔下來，我覺得他很勇敢。

師：很會動腦筋，下面我們一起來介紹山羊走鋼絲這個精彩節目吧，拿起書我們一起讀課文。

生：(讀書中…)。

師：謝謝孩子們，我們一起通過看圖、讀書、提問和交流來談談自己的感受。那大家說說你看到了什麼，覺得怎麼樣。這三個場面啊都非常精彩，要把精彩的場面表現出來，除了說還要讀得很棒，我認爲我們剛纔的讀書要再做一次努力，自己小聲地來讀讀吧，再一起連起來表演這三個場面，一起來展示給大家。開始!

生：(讀書中。。。)

師：我們像開火車一樣，一起來介紹一下每個場景。第一大組起立!來說說猴子爬杆吧。

生：(讀書中)

師：好，第二大組起立。

生：(讀書中)

師：好，第三大組起立。

生：(讀書中)

師：謝謝，非常精彩，孩子們，朗讀是一種很好的學習方法，我們丁丁啊還看到了許多精彩的節目，下面我要考考大家了，我們還看到了這麼多節目，(展示圖片)你們能取個名字嗎?好，你來說吧。

生：小狗做算術。

師：很好，還有嗎?你說!

生：馬鑽火圈。

師：還有嗎?

生：小猴騎車。

師：剛纔孩子們取得名字都很好，要是你是一個出色的設計師，你怎麼設計馬鑽火圈呢，想想看。你來說。

生：我來設計馬鑽火圈，我要設計得很驚險，因爲火很危險，所以我設計得很驚險。

師：還有人說說嗎 你來說

生：未來設計小狗算術，小狗掰手指算老師出的題目，算對了就可以吃骨頭。

師：謝謝你，很好，還有人設計嗎，好，你來說。

生：我要把小猴設計得很勇敢，很靈活。

師：孩子們設計得都很好，我們今天回家就把你想設計的說給你的爸爸媽媽聽，能幹的孩子把你設計的寫下來，你就是一個很出色設計師，今天我們認識了很多的小動物，你們覺得他們怎麼樣啊，你們會誇誇他們嗎，誰來誇一下，好你來說。

生：我來誇誇小馬。

師：好，還有誰想誇一誇他們的啊?直接說就行。

生：小羊，你真棒，小猴，你真棒，動物們，你們真棒!

師：是誰讓他們變得這麼棒的啊，是馬戲團的叔叔阿姨們，那麼我們要來感謝這些叔叔阿姨們，他們真棒，今天孩子們學習的也真棒!你們會仔細的看圖動腦筋，會認真的讀書去體會，還會提問題，會合作解決困難，當然還能勇敢地說出來，把自己的想法跟大家交流，今天老師要送給孩子們四個笑臉。(貼笑臉)。我們還要謝謝我們的學習夥伴，謝謝丁丁。好，今天的課就上到這裏。

生：起立，老師再見。