《山中訪友》語文課後反思
那天去上課,學生都問我,加了星號的文章我們該怎麼學呢?我對同學說這些是選學課文。既然給了我們選的權力,我們就有權力依照自身喜好來選擇。啊,我們的權力這麼大啊。同學們一下輕鬆起來。
他們討論了一下,選中了《山中訪友》。
“今天我們就聊下朋友的話題吧,大家都數數自身有多少個好朋友吧!”然後我把學生的思維從自身的朋友引到人類的朋友引到地球的朋友,又總結出,要學會發現另類的朋友,再具體的問同學“假如你們去山上游玩,你會發現哪些另類的朋友呢?”
這就是我情景模式導入的嘗試,散文是輕鬆,活潑的文學,上散文課也應該是輕鬆活潑的。而且同學們對於山是那麼的熟悉,輕輕一點,便引來同學們多少的共鳴啊!
散文當然少不了讀,一篇優美的散文更是能在讀中吸引學生,於是我引導同學們,傾訴性的,深情的讀,輕快活潑的讀,在讀中想象,在想象中讀。看着同學們投入的讀,我非常明顯的體會到了,讓學生好讀不如樂讀的教學理念。
讀是感情最好的流露,是內心和課文最有效的'推薦。
然後我讓學生上來把自身讀中想象到的景物畫出來,一時間教室就沸騰了。我於是就有選擇的抽了一些同學上來,畫老橋、樹林、白雲、流水、小鳥、懸崖、雷陣雨、小花、樹葉等。沒抽上來的同學參照書中對這些景物的擬人和比喻手法,自身再仿寫句子。
一堂課需要興奮點,就像一盤菜需要味精,而有創新的那點內容就是興奮點。美術和散文的結合,引起了學生特別的興趣。
最後我讓同學們看着黑板上的圖畫,讀出自身仿寫的句子,然後大家評誰畫得好,誰仿寫得好,當掌聲和興奮的眼神迎來下課的鈴聲的時候,我知道我開心的度過了一節語文課,同學們也開心的度過了一節語文課,或許,他們並沒有掌握太多的內容,可是我知道,在這堂課裏,他們是真正喜歡語文的。
我想興趣是最好的老師。我教不了太多的東西給學生,就讓我的學生喜歡語文吧!
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