如何編故事的教學方案
指導課
【教學目標】
1.激發學生習作興趣和自信心。
2.能夠根據所提供詞語的內在聯繫,合理想象,編出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚,語句通順。
4.鼓勵大膽新奇的想象,有創意的表達,並融進自己的情感。
【教學重、難點】
1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何編出情節完整的,有意義,有創意的故事。
2.指導學生把故事寫得有趣。
【教學過程】
學生活動
教師活動
教學媒體
[課前熱身]
看,老師給你們帶來了什麼?教師先後出示小鳥,小猴子,狐狸,老虎的畫面,相機提問:看到小鳥,你能想到什麼?看到小猴子呢?看到狐狸和老虎你又能想到什麼?
[揭示課題]
今天,我們也來編故事。
出示三組詞語
鉛筆,橡皮,小刀
小溪,河流,大海
眼睛,耳朵,鼻子,嘴
引導學生說出看到這三組詞語發現了什麼?
創設問題情境:由這三組詞語,你能想到什麼?能不能編出一個故事來?選擇你最喜歡的一組來試一試,先在小組內交流交流。
組織同學彙報:誰來說說你或者你們組編出了什麼故事?
根據學生編出的故事,相機生成,提煉出編故事的.要點:(1)有情節(2)有意義。
拓展學生習作的思路:大家通過以上三組詞語編出了這麼多有趣的有意義的故事,當然,如果你不願意用提供的詞語,你有自己的想法,也可以說一說。
指導學生怎樣寫:接下來,還有一個問題,怎樣才能使你編的故事讓大家都願意聽,願意講呢?你有沒有什麼好點子?
教師點撥,.總結:敘述清楚,語句通順。
師:現在,就請大家試着把故事編得有趣兒,讓大家都喜歡聽,同桌互相講一講,相互提提建議。
.總結:大家看,咱們班的同學多了不起,編什麼樣的故事,怎麼編故事,這些都是你們自己想出來的,真是編故事的能手,一會兒,我們就試着把這些故事寫下來,有沒有信心寫好?
學生充分發揮想象和聯想能力,說出各自的想法。
自由詞語,歸納出這三組詞語分別屬於文具類,自然界中的水,人體的器官。
獨立思考,嘗試選擇一組詞語,根據其內在聯繫編故事,學生在小組內交流。
學生彙報。
師生互動,生生互動,在學習實踐中體會到編故事要有情節,有意義,有創意。
學生自由表達。
學生提供好方法。
同桌互相講編出的故事。
學生獨立習作。
講評課
【教學過程】
師:上節課,同學們都發揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事,真稱得上是故事大王了。現在,咱們一起來分享大家編的故事。
首先,我們來比一比,誰的習作寫得好?
老師給每個同學都準備了一張推薦卡,你們先在小組內輪流讀讀自己的習作,大家討論討論,選出一篇或兩篇比較好的,再由一個同學執筆,把大家對這篇習作的想法,看法,填在推薦卡內,一會兒,讓全班同學欣賞。
好了,現在小組同學開始合作吧!
學生小組合作學習。
師:請各小組同學來彙報學習成果。
生彙報。
師:剛纔,大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義,也很有趣兒,老師在讀你們習作的過程中,也發現了一篇寫得挺有情趣,挺有創意的故事,我們請小作者來讀一讀。
生讀習作《才藝大賽》。
師:誰願意來說一說,你對這篇習作的看法?
生集體評議。
師:老師還想讓大家看一篇習作,(出示習作)這個故事很完整,也很有意義,但是讀起來乾巴巴,沒趣,我們一起來幫他改一改,你有什麼好建議?
生評議。
師:組織同學修改自己的習作,並引導學生說一說在哪處做了修改,這樣改的好處。
師:修改了作文後,能不能用一句話說說你的感受?
師:.總結,引導學生課後繼續修改習作。
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