高中歷史教學對歷史地圖的作用論文

摘要：歷史地圖可以將各種歷史事件以及歷史現象發生的地理環境完整地表現出來，它可以更加簡明、更加直觀地反映我國曆史的進程。所以，在高中歷史教學活動中利用歷史地圖，能有效提高高中歷史課程教學的效果，它的出現爲學生更加清楚、更加明瞭地展示了歷史結構、歷史知識，使學生對歷史形成深刻的印象。

關鍵詞：高中歷史；歷史地圖；教學應用

歷史是高中的基礎學科，也是大學聯考學科之一，因而歷史課程在高中教育工作中有着重要的位置。當然，在我國高中歷史課程的教學中還存在一系列的問題，所以爲了解決這些問題，許多中學教師都開始研究歷史教學的新方法與新策略，並取得了較好的成效，其中將歷史地圖運用於高中歷史教學中也是開展歷史教學的`有效方法。

一、歷史地圖運用於高中歷史教學中的作用

（一）將歷史準確表達出來

歷史地圖是一類具有超強直觀性與藝術性的教學道具，它可以通過各種線條、各種符號將實際地理等比例縮小之後，再完整地把歷史表現出來，因而能讓高中學生立馬看清一個歷史事件、歷史現象發生時的地理情況。歷史地圖具有圖像直觀、色彩鮮明的特點，正因爲如此，它才能將歷史準確地展現出來。此外，歷史地圖本身也是藝術作品中的一種，所以歷史地圖還具有藝術作品中生動形象的特點。在高中歷史地圖中，無論是江河湖海、山川島嶼，還是平原大漠、城市村落，都可以用各種符號與圖像將其精確地表現出來，同時還配有準確的文字加以描述，這樣纔能有效吸引高中學生的注意力，從而提高學生對高中歷史的學習興趣，有利於促進高中歷史教學工作的開展。

（二）更加系統地將歷史展現出來

當前有許多高中歷史課程在開展教學活動時都是以“學生在課堂上聽”、“老師在課堂上講”爲主的傳統教學模式進行着，這種傳統的教學模式往往不能啓發學生的思考，從而影響歷史課堂的教學效果。新課改要求高中歷史課程的教學工作必須以培養學生能全面瞭解且掌握歷史發展規律爲目的來展開，而歷史地圖運用於高中歷史教學中正好能有效地促進這一點。將歷史地圖運用於高中歷史教學中，能更加系統地將歷史展現出來，這樣會使學生對歷史有更加深刻的認識。如歷史地圖可以通過時間、客觀條件、地點等脈絡將歷史因素連接起來，這可將某段歷史現象或歷史事件更加鮮明地展現給學生，學生也就能更加具體地認識它。

二、如何將歷史地圖應用於高中歷史課堂中

（一）利用歷史地圖導入新課

一種有效的導入方式能激發學生學習的興趣，促進學生學習，儘管導入時間較短，但卻決定着整堂課的成敗以及氣氛。比如，當教到《殖民擴張與世界市場的拓展》這一課時，教師可以借用本書２７頁中《１７５０年英法在北美的殖民地》這幅圖對新課進行導入，通過地圖將課文導入進去，可以有效激發學生學習的興趣，爲新課做鋪墊。

（二）對歷史地圖深入挖掘

在開展高中歷史教學活動時，教師可以引導學生對歷史地圖進行深入挖掘，通過對歷史地圖的分析能讓學生掌握一些書本上沒有明確講出的隱性知識，我國曆史上出現的一些分裂局勢及其成因與規律也可以從地圖中發現。比如，教師將《宋金對峙形勢示意圖》、《五代十國時期形勢圖》以及《三國鼎立形勢圖》進行比較，學生能清楚地從圖中瞭解到，我國古代歷史上的南北對峙局勢通常都是沿着秦嶺、淮河來劃分的，而南方政權能利用高山河流這些地理優勢來擋住外強的進攻。同時，還能瞭解到江南地區因其良好的自然條件大力發展農業，以此來促進經濟的發展，從而穩固其政權。

（三）對歷史地圖的情境加以擴展

在開展高中歷史教學活動時，教師還要將歷史地圖中的一些歷史現象以及歷史事件所發生的情境加以擴展，通過這種方式能讓學生更加深入地理解歷史知識。在歷史課程的教學中，常常會利用歷史地圖中的地貌特徵與人文景觀來創建一個歷史情境，讓學生在歷史情境中獲取更多的知識，掌握歷史的發展規律。比如，教師可以將《遼宋夏金元經濟示意圖》展示出來，讓學生對我國古代農業、牧業以及政權的分界線有所瞭解。此外，還能讓學生了解到由於不同的地理環境而造就了不同的生活與生產差異，通過這種方式來使學生切身地體會到我國古代南北方出現對峙的主要因素。所以，通過歷史地圖爲學生創設、擴展歷史情境，能有效地促進學生掌握歷史知識，有利於提升高中歷史的教學效率。

三、結語

歷史地圖是最有實用價值、最富創新精神和最具改革意識的教學資源，是高中歷史教學的有效工具之一。在高中歷史教學中歷史地圖是不可或缺的，尤其在新課改的要求下，高中歷史教學中運用歷史地圖能把我國古代歷史更加直觀地展現在學生面前，這有利於培養學生的學習能力，優化課堂的教學效果，提升高中歷史的教學效率。

參考文獻

［１］楊碧瓊．淺析高中歷史教學中歷史圖片起到的作用［Ｊ］．中國校外教育，２０１５，１２（２）：１２８．

［２］於洪梅．高中歷史教學中歷史地圖的有效運用及案例分析［Ｊ］．新西部（理論版），２０１５，１３（４）：１２４－１２７．

［３］劉小玉．多媒體技術在高中歷史地圖教學中的運用［Ｊ］．黑龍江教育學院學報，２０１０，２４（８）：１００－１０２．

［４］柳付全．高中歷史教學中發散式教學的應用探究［Ｊ］．教育教學論壇，２０１４，２１（２５）：５２－５３．

［５］車雙豔，史風春．不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略［Ｊ］．內蒙古師範大學學報（教育科學版），２０１１，２５（４）：１０９－１１３．