古詩二首的教學反思
開學的第一節課,我上了本課。記得孫校長曾經說過這課的一種教法:繪畫式。我用了。每一句作一個圖,然後形成一副圖畫。那麼“春風吹又生”的原因上什麼呢?學生們紛紛回答是因爲草有根。
那麼這根就生命力!我覺得二年級的孩子點到此就可以了。學生在理解“枯榮”的時候果然遇到了難題。知道枯是什麼意思,可是說不來榮的意思。在稍做啓發之後學生馬上明白秋天是枯,春天是榮。在繪畫式結束之的後,我設計了一個情景,讓學生把自己想象在詩人,想一想你如果是詩人你會怎麼樣讀這首詩呢?可能是因爲第一節課,他們有點不好意思,我再鼓勵“哪個學生表演的好,就叫他二年四班的白居易”。
果然孩子們勁頭來了。可是在座位上還可以,上臺就有些膽怯了。只有四個學生上來。不過我好好的利用這四個學生的膽量,請他們表演,並請大家來評怎麼樣更好更像!學生的意見不錯,比如有個學生在演最後一句的時候,明明是小草生長,卻蹲下了。被學生指出來,我欣喜。有一個學生在讀“離離”的'時候語速快,也有學生說,這裏應該慢些,才能更顯出草原的廣闊。能到這種程度我很滿意。
不過我批評了不肯站起來表演的學生,我說他們是自己放棄了一次極好的鍛鍊的機會。機會一去,就再也不會來了。從今天的放學前的反饋中,知道學生已經懂得這一點並表示以後要努力。不過我得看行動。
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