怎樣在幼兒園教學活動中進行行爲習慣的養成教育

幼兒園教育的重要職責之一就是培養幼兒良好的行爲習慣，幼兒行爲習慣不是一朝一夕就能養成的。我在長期的教育活動中採用多種方法，隨時隨地有意識鼓勵良好行爲，示範良好行爲，讓幼兒在聽覺和視覺重複中不斷地養成好的行爲習慣。

一、發現幼兒的優點、及時的鼓勵，是改變孩子不良行爲習慣的關鍵

教師的教育態度直接影響他們行爲習慣的養成。作爲一名幼兒教師，只有細心觀察孩子的一言一行，發現孩子的優點，給予及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行爲習慣。

二、樹立幼兒的榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行爲習慣形成的源泉 幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的良好行爲，及時發現，及時表揚，爲孩子樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心中是神聖的，教師的言行無時不在影響着幼兒，教師常常成爲幼兒模仿的對象。教師對幼兒關心、鼓勵的教育態度，不僅使幼兒充滿了自信、上進、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，無形地爲幼兒樹立了榜樣。

例如我班有一名幼兒，有一次摔倒在地大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣着，有的哈哈大笑，有的大聲說：“愛哭、不害羞、活該。”還有的正準備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉。”這個孩子在我的鼓勵下站了起來。我又對其他孩子說：“小朋友在一起要團結友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人爲樂的好孩子。”孩子們聽了我的話，有的給這個孩子搬來椅子，有的牽着他的.手讓他坐下。幾天後的一節遊戲課中，一名幼兒不小心摔倒了，站在旁邊的幼兒馬上去扶他，並對他說：“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來。”孩子之間的相互鼓勵成了良好表現的紐帶。由此也可以看出，教師對一個孩子的關心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行爲，對幼兒良好的行爲習慣的形成起到了積極的作用。