《雲雀的心願》課堂實錄與評析
[課堂實錄]
師:自由朗讀課文第五自然段,哪些詞語震動了你,找一找,圈一圈;哪些句子讓你浮想聯翩,畫一畫,標一標,再在書旁邊把你的讀書時心裏的想法寫下來。
(生埋頭讀書,凝神運思,再動筆圈畫起來,寫出心裏感受)
師:剛纔同學們讀書,我也在讀同學們,邊讀邊觀察,我從同學們的眼神舉動裏讀懂了什麼是真正的讀書?是口中有味,心中有形、下筆有神(板書作解)。好,下面我們就來將凝聚了同學們智慧的讀書所得進行交流,大家暢所欲言吧——
生1:當我讀到“渾黃的河水像脫繮的野馬,咆哮着想下游衝去”時,我似乎看到一個一人多高的浪頭正向下游衝去,大堤頓時便垮了,村莊轉眼便淹了,莊稼也淹沒了,人們四處逃生,這樣的情景多慘哪。
生2:洪水很大,就像脫繮的野馬橫衝直撞,我讀時抓住“脫繮的野馬”這個詞,它用的打比方的手法,像脫繮的野馬那樣,它踢垮了河壩,它踩平了村莊。此時我似乎聽到洪水的嘶叫聲。令人恐怖,生命隨時會消失。
師:我似乎也聽到了,是什麼?是洪水到來時,房子倒塌的轟響,大人的呼叫,小孩的哭喊,但一個浪頭過來,什麼也不見了,什麼也沒有了……
生3:從“洪水像脫繮的野馬”這句話中可以看出水的來勢有多兇猛,但是這也說明人類爲自利在上游砍的'樹木實在太多,洪水沖垮了河堤,淹沒了村莊,他們是自食其果,自討苦吃呀!
生4:是自食其果。
生5:是罪有應得。
生6:這是人們的報應。
師(充滿感情):同學們,你們的心真的就這麼狠嗎?雖然他們有罪,但我並不希望他們得到如此報應。因爲在洪水中掙扎、喪命的還有許多沒有傷害樹木的無辜孩子們,可愛的動物們……
(生點頭認可)
生1:雲雀媽媽和雲雀也是受害者。
生:對,還有更多無辜的孩子和動物,我們不能一味地責怪,更應該喚醒人們的環保意識。
[評析]
讀書,思考,隨寫,言說,聆聽成爲課堂的主要行爲動詞。我努力引導學生去自主閱讀,暗示學生閱讀要做到“口中有味,心中有形、下筆有神”:書要反覆讀,把心放進去讀,沉浸去讀,口中要讀出語言的滋味來,心中要浮現語言所表現的畫面來,下筆要有神采,寫出自己對語言的獨特感受、獨到見解來。自主的讀文會意,自由的解讀言說,更加開放、靈動。
注重把閱讀落實到寫上。動筆墨而讀書,是習慣,也是方法,是提高語文素養的重要途徑。我不僅讓學生讀,還捨得化時間指導學生去寫:圈出重點詞,畫下精彩句,寫下讀書時心裏所感。踏踏實實,紮紮實實,也實實在在。
“尊重學生個性化的理解”不等於放任學生不正確理解。面對學生的憤慨(自討苦吃、自食其果、罪有應得),我沒有放任自流,而是積極地作了人性的引導,做好前進中的舵手,讓學生善字爲先,從善出發,激發學生的情感。
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