課堂筆記應該怎麼做

美國心理學家巴納特（1981）以大同學爲對象做了一個實驗，研究了做筆記與不做筆記對聽課學習的影響。

大同學們學習的資料爲1800個詞的介紹美國公路發展史的文章，以每分鐘120個詞的中等速度讀給他們聽。把大同學分成三組，每組以不同的方式進行學習。甲組爲做摘要組，要求他們一邊聽課，一邊摘出要點；乙組爲看摘要組，他們在聽課的同時，能看到已列好的要點，但自身不動手寫；丙組爲無摘要組，他們只是單純聽講，既不動手寫，也看不到有關的要點。學習之後，對所有同學進行回憶檢驗，檢查對文章的記憶效果。

實驗結果標明：在聽課的同時，自身動手寫摘要組的學習成果最好；在聽課的同時看摘要，但自身不動手組的學習成果次之；單純聽講而不做筆記，學習成果最差。

有的同學認爲，反正教材上什麼都有，上課只要聽講就行了，沒必要記課堂筆記，這種觀點是錯誤的。研究標明，對於同一時段學習資料，做筆記的同學比不做筆記的同學成果提高二倍。這是爲什麼呢？做筆記的好處可以概括如下：

①、記筆記有助於指引並穩定同學的注意。要想在聽課的同時記好筆記，必需要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學習的內容上，光聽不記則有可能使注意力分散到學習以外的其它方面。

②、記筆記有助於對學習內容的理解。記筆記的'過程也是一個積極考慮的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內容的理解。

③、記筆記有助於對所學知識的複習和記憶。假如不記筆記，複習時只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時間，又難得要領，效果不佳。假如在聽課的同時記下講課的綱要、重點和疑難點，用自身的語言記下對所學知識的理解和體會，這樣對照筆記進行復習時，既有系統、有條理，又覺得親切熟悉，因而複習起來，事半功倍。

④、記筆記有助於積累資料，擴充新知。筆記可以記下書本上沒有的，而老師在課堂講授的一些新知識、新觀點。不時積累，便獲得許多新知識。

那麼，怎樣才幹記好課堂筆記呢？

①、做好記筆記的準備工作。筆記本是必不可少的。最好給每一門課程準備一個單獨的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。準備兩種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區分不同的內容。

②、每頁筆記的右側劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用於課後拾遺補缺，或寫上自身的心得體會。左側的大半頁紙用於做課堂筆記。

③、筆記方式多種多樣。同學在課堂上常用的筆記方式有要點筆記、提綱筆記和圖表筆記等。

要點筆記：不是將教師講的每句話都記錄下來，而是抓住知識要點，如重要的概念、論點、論據、結論、公式、定理、定律，對老師所講的內容用關鍵詞語加以概括。

提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書爲基礎，首先記下主講章節的大小標題，並用大小寫數字按授課內容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點和有關細節。條理清晰，使人一目瞭然。

圖表筆記：利用一些簡單的圖形和箭頭連線，把教學的主要內容繪成關係圖，或者列表加以說明。圖表比單純的文字更加形象和概括。

④、提高書寫速度。書寫速度太慢，勢必會跟不上講課進度，影響筆記質量。要學會一些提高筆記速度的方法。不必將每個字寫得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書寫；可以簡化某些字和詞，建立一套適合自身的書寫符號，比方用∵代表“因爲”，用∴代表“所以”。但要注意不要過於潦草，過於簡化而使自身也看不懂所記的內容是什麼。速寫的目的是提高筆記效率。

⑤、在筆記遺漏時，要堅持平靜。上課時，假如有些東西沒有記下來，不要擔心，不要總是惦記着漏了的筆記，而影響聽記下面的內容。可以在筆記本上留出一定的空間，課後求助於同學或老師，把遺漏的筆記儘快補上。

⑥、課後要和時檢查筆記。下課後，從頭至尾閱讀一遍自身寫的筆記，既可以起到複習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤，將遺漏之處補全，將錯別字糾正，將過於潦草的字寫清楚。同時將自身對講課內容的理解，將自身的收穫和感想，用自身的話寫在筆記右側的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、空虛、完善。

怎樣做課堂筆記