高中數學課堂應該怎麼優化
摘 要:隨着教育事業的不斷髮展和進步,對高中數學的課堂效率也有了更高的要求,因此,教師必須創新教學方式,優化高中數學課堂,才能激發學生的學習興趣,讓學生積極投入到課堂學習之中,提高高中數學教學質量,培育新一代的國家棟梁。
一、引導學生在學習過程中質疑,提高數學課堂的趣味性
在21世紀的今天,培養人才的關鍵,是能否培育學生用獨特新穎的.思維去思考問題。愛因斯坦說:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。”所以,質疑是學生在學習過程中對學習內容大膽地猜測、懷疑,提出問題,引發思考的過程;是培育學生創新型思維的有效方法。如,在學習“集合”的內容時,給出題目:集合{a,b,c}的子集個數爲6個。這時,要讓學生自己思考問題,當他們用傳統思維去思考時,便會得出{a},{b},{c},{a,b},{a,c},{b,c},{a,b,c}共7個子集,很快的,學生會提出質疑,緊接着,他們就會否定集合{a,b,c}的子集個數爲6個的說法。但是,需要注意的是,教師要引導學生用數學的思維去思考問題,因爲學生提出的7個子集的答案是錯誤的。根據學生髮展需要進行創新,來引導學生進行自主學習,獨立思考,突破常規,從多角度、多層次去觀察問題,重視集合{a,b,c}的子集到底有多少個這類問題,讓學生自己發現缺了空集的情況,讓他們從真正意義上提高數學思維和能力。這種從一開始就提出一個錯誤的答案,讓學生找到比這個答案更接近於正確答案的答案,最後再引導他們找出完全正確的答案,有利於培育學生在學習過程中學會質疑,提出質疑,也有利於提高數學課堂的趣味性,提高數學課堂教學質量。
二、將現代化信息技術與高中數學教學技術相結合
將現代化信息技術引用到數學教學中,能有效地改變傳統教學模式的缺點,改變傳統模式上的教學枯燥乏味,不利於學生學習高中數學。然而,現代化信息技術,能將高中數學課堂變得生動有趣,讓聲音、圖像、視頻等屏幕教學將高中數學的難度降低。如,在學習函數圖象的時候,可以利用幾何畫板,將指數函數、對數函數、冪函數、一次函數、二次函數、三角函數等多種函數進行對比。
綜上所述,要優化高中數學課堂,需要提高數學課堂的趣味性,引導學生提出質疑,發表自己的看法。同時,爲了方便教學,減少在黑板上抄寫的時間,提高高中數學的教學效率,需要將現代化信息技術與高中數學教學技術相結合。在高中數學教學過程中,要以學生爲本,不斷地探索高中數學的教學方法,才能培養出適應時代的國家棟梁。
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