淺談我校提高教學質量的措施論文

摘要:目前的衛生專業技術人才滿足不了社會發展的需要，爲了培養高質量的醫學高職高專畢業生，現結合本校實際情況，討論醫學類高職高專院校從師資隊伍建設、制定教學管理制度、建立教學質量監控體系(教學檢查、建立聽課制度、推行學生評教制度、嚴格考試管理制度)幾個方面的舉措以及加強實踐教學，從而提高本校教學質量的具體措施。

關鍵詞:醫學高職高專院校;教學質量;教學管理;實踐教學

在我國高等教育中，高職高專教育是重要的一部分，而我校是一所醫學高職高專院校，醫學類高職高專院校肩負着爲農村、社區和基層衛生單位培養更多實用性、技能型的高素質衛生專業技術人才的重要使命。目前的衛生專業技術人才滿足不了社會發展的需要，而提高學校的教學質量，從而提升學生的整體素質，就顯得尤爲重要。筆者結合我校實際情況，談談我校提高教學質量的措施。

1建立健全的教學管理和教育質量監控體系

健全的教學管理和教育質量監控體系是切實提高教育教學質量的重要保證。我校對此高度重視，不斷完善各項相關制度。

1.1師資隊伍建設

隨着社會的發展，對醫學專業人才的培養提出了更高的要求，高校中教師隊伍資源是一項寶貴而重要的人才資產［1］。爲提高我校在醫學高職高專院校中的綜合實力，實現學校的全面、可持續發展，十分需要一支高水平、高素質的師資隊伍，高素質的師資隊伍是高素質教育的基本條件。即選拔培養一批能夠引領專業發展、能在教學與科研工作中起示範帶頭作用的教學名師，同時大力鼓勵專業課教師從事臨牀實踐工作，以豐富臨牀經驗，從而大大增加“雙師”素質教師的比例;此外，我校通過與相關行業企業的合作，打造了一支專兼結合的教學團隊，使行業院企的高技能一線兼職教師承擔了大部分專業實踐課的教學任務。同時我校進一步加強青年教師隊伍建設，進行相關教學技能培訓，不斷提高青年教師教育教學水平。真正建設出了一支高水平的師資隊伍，爲我校教育教學質量的提高奠定了堅實的.基礎。

1.2制定教學管理制度

費孝通認爲“每個角色都有一套權利義務和行爲規範體系”［2］，大學教師的教學行爲也受到教學管理制度的影響，制度建構了個人的選擇方式以及對行爲的有效塑造［3］。結合醫學類高職高專人才培養目標，我校制定了科學、有效的教學管理制度，健全的教學管理制度爲廣大師生的教與學提供了基本規範。包括了基本教學規範、教學管理隊伍的結構和素質、教師教學質量管理與考評、系(部、院)教學運行反饋、教學醫院見習實習制度管理、教學研究與改革等。學校狠抓相關制度的執行與落實情況，做到了有章可依、有章必依，對學校教學管理的制度化和規範化起到了極大地促進作用。

1.3建立教學質量監控體系

1.3.1教學檢查

爲保證日常教學工作正常運行，不斷提高教學質量，及時發現和解決教學工作中出現的問題，加強教學工作的管理與有效監控，我校成立了教學檢查領導小組，由主管教學副校長任組長，教務處處長、醫教室(督導室)主任及試驗設備處(實驗中心)處長爲領導小組成員，實施教學過程的管理與教學質量的監控。在新學期開學前，首先對各系(部、院)教師授課計劃的制定、備課情況和教學狀態進行普查。學期中間進行中期教學檢查，具體包括:①教學工作進展情況:如對照授課計劃檢查教學進度的執行情況，實踐教學環節的組織落實情況，日常教學工作質量狀況，涵蓋各門課程教學環節(備課、講課、作業、輔導、實驗、實習、實訓等)的進展情況、存在的問題及解決的辦法;任課教師的教學思想、教學態度、教學水平、教學效果、教書育人和教學改革等方面的情況。②教研活動和聽課制度實施情況:如教研活動開展情況;教學研究與教材建設的實施情況;進行教學內容、課程體系、教學方法、教學手段改革的情況;日常教學檢查及聽課制度實施情況。③青年教師培養計劃及實施情況。④新設專業辦學條件落實情況:如師資配備情況、教學大綱及其它教學文件的編寫情況、教材的應用情況、教學設備、實驗設備和實訓基地等方面的落實情況等。⑤教學管理工作:各級教學管理部門、教輔部門、後勤服務部門的教學保障工作狀況;以“管理育人、服務育人”爲主要內容，檢查爲教學服務的工作態度和工作作風等。通過教學檢查獲得了教師教學和學生學習情況的第一手資料，查出問題和不足，總結經驗，採取改進措施，及時整改，逐步提高。

1.3.2建立聽課制度

我校一直堅持校領導、教務處人員、系(部、院)主任、教研室主任及教師同行聽課等各級聽課制度。而且醫學教育研究室組織成立了專家聽課組進行教學督導，專家聽課組由教學經驗豐富的退休高職稱教師組成，聽課組每學期對所有任課教師進行隨機聽課。通過各級聽課深入課堂所掌握的第一手教學信息，對教師的教學與學生的學習情況有一個全面的瞭解，對改革教師的教學方法和手段起到促進作用，從而提高教學質量。

1.3.3推行學生評教制度

我校一直推行學生評教制度，通過專家聽課組在聽課時發放的學生教學質量評價表和期末網上評教系統進行。學生評教主要是對任課教師的教學態度、教學方法、教學內容和教學效果進行全面的評價，通過學生評教，加強了對教學信息的全面瞭解，及時調控教學過程。學生評教制度，是教學質量評價及考覈教師的一個重要手段，是教學質量監控體系的一項重要組成部分。通過學生評教，進一步瞭解了教師的教學工作狀態，促進了教與學的信息溝通，加強了教學管理，改進了教學工作，從而提高了整體教學質量。同時我校將教師在學生評教中的得分情況作爲教師評先評優和職務晉升的重要依據之一。

1.3.4嚴格的考試管理制度

教學質量的最終結果是通過學生表現出來的，主要是通過學生的學業成績來體現，考試是評價學生學業成績的重要手段和方式，嚴格的考試管理是實施教學質量監控體系的重要形式，是檢驗教師教學效果、促進教學工作改進、督促學生學習的一種有效手段。對於考試的嚴格監控包括考試的命題採取試題庫隨機組卷，監考採取系(部、院)推磨式輪換監考，閱卷採取流水作業，同時對學生的學業成績做出細緻完整的分析。通過嚴格的考試管理制度，使每一次考試都能起到檢驗教學效果的作用，而且將考試作爲衡量學生知識掌握能力和知識應用能力的標準，有助於學生實踐能力的培養［4］。

2實踐教學

醫學高職高專院校以培養高等醫學技術應用型人才爲根本任務，以滿足社會需求爲目標［5］。而實踐教學在高職高專教育中是十分重要的組成部分，加強實踐教學是提高學校教學質量的重要手段，實踐教學是鞏固理論知識和加深對所學理論認識的有效途徑，是理論聯繫實際、培養學生分析與解決實際問題能力的重要環節。我校的實踐教學包括實驗課、實習前實訓、臨牀實習、實習中期考覈、畢業實踐技能考覈等教學環節。我校對實驗課的考覈納入到學生期末總評成績中，加強了師生對實驗實訓的重視;爲了培養高素質技能型人才，提高學生的實際操作能力，使學生初步掌握臨牀常用的專業知識和基本技能，縮短臨牀實習的適應期，我校對實習前的學生進行兩週的實訓強化訓練;由於我校是醫學類高職高專院校，臨牀實習階段的綜合訓練對學生尤其重要，因此在實習期間，爲進一步加強實習過程中的教學管理，督促實習生加強基本技能訓練，提高實習教學質量，學校聯合教學醫院對每位實習生進行實習中期技能考覈，以考察學生的實踐動手能力，同時將考覈成績納入學生學業成績管理;我校按照各專業畢業考覈大綱，在學生結束實習後，由各系(部、院)結合國家執業資格考試相關內容進行畢業考覈，畢業考覈成績也納入到學生學業成績管理中。醫學高職高專院校的實踐教學是醫學生由學生向醫務人員進行角色轉換的過程，也是醫學生臨牀理論、臨牀實踐操作技能和臨牀思維能力形成的重要時期。

3結語

教學質量關係到學校的發展和人才培養質量，結合我校實際，就是要建立健全的教學管理和教育質量監控體系，加強實踐教學，以就業爲導向，以能力爲本位，培養高質量的醫學高職高專畢業生。

參考文獻

［1］祁振倉．西部高校師資隊伍建設中穩定與流動的關係探析［J］．河西學院學報，2006，22(1):95-97.

［2］費孝通．社會學概論［M］．天津:天津人民出版社，1984:63.

［3］Peters，BG．InstitutionalTheoryinPoliticalScicnce:thenewInstitutionalism［M］．London:Pinter，1999:34.

［4］李海香，黃美玲，代仁豔，等．基於考試管理視角的獨立學院學風建設［J］．安徽工業大學學報(社會科學版)，2011，28(3):142-144.

［5］李廣武．關於高職高專醫學教育發展的思考［J］．繼續醫學教育，2007，20(35):26-27