提高生物技術專業碩士畢業論文質量的措施論文

碩士畢業論文是高等學校碩士教育中一項綜合性和實踐性的教學環節，主要培養學生對知識和技能的綜合運用能力及獨立分析問題、解決問題的能力，使學生具有從事本專業工作或進行相關科學研究的能力。畢業論文質量的高低反映了學生對所學專業基礎知識的掌握情況，運用所學知識進行科學研究的能力，也是衡量學生是否具有從事專業工作必備的理論素養的一個標誌。畢業論文質量也反映了高等學校的教學管理水平、教師的教學和科研水平，綜合反映學校的教育質量和辦學水平。

生物技術專業是理學學科中培養高等生物技術應用型人才的專業，根據專業的特點和社會對人才的需求，要求該專業的學生在掌握生物技術基本理論知識的同時，還應具有較強的實踐動手能力和創新能力。畢業論文工作則是培養學生的實際操作能力和創新能力的重要環節，然而近十幾年來，高等學校碩士畢業論文整體質量下滑已是不容忽視的事實。我校生物技術專業學生在做碩士畢業論文實驗時，積極性普遍不高，學校、指導教師和學生對畢業論文的重視程度不夠，實驗經費嚴重不足以及學生不會撰寫畢業論文等，造成了我院學生畢業論文質量的下滑。針對畢業論文教學中存在的這些問題，結合前人的實踐和自身在畢業論文中的指導經驗，我提出以下幾點提高碩士畢業論文質量的措施。

　　一、提高學生對畢業論文的重視程度

學生對畢業論文的重視程度影響着畢業論文的質量。目前，高校大多數學生把撰寫畢業論文當成一項作業來完成，存在只要完成作業，教師總得給60分的心理。並且，學校對畢業論文成績的評定也沒有一個明確的規定，這也導致了學生對畢業論文的重視程度不足。

由此，學校方面應出臺嚴格的政策，從大學一年級第二學期開始，每個學期的教學中應有與畢業論文相關的課程或宣傳。尤其是實驗教學，可以嘗試由傳統的教師準備實驗、學生機械地操作，變爲開放式實驗。也可由上交實驗報告變爲提交論文，使學生認識到畢業論文的寫作並不是很難，也不是機械地完成一項作業，而是未來從事工作或進行科研的一項基本技能。經過多次有針對性的訓練，讓學生從意識上提高對畢業論文的重視程度，結合學生大學三年專業知識的學習，從根本上提高學生進行科研的能力，分析問題和解決問題的能力，切實提高畢業論文的質量，爲學生以後的工作和科研做準備。

　　二、加強實驗技能訓練

我校存在個別學生，考研理論成績很高，卻由於複試時實驗操作技能較差而未能被錄取的情況。因此做好畢業論文工作首先要做好畢業論文課題的實驗工作。

我院從大學一年級起，學生就開始進入實驗室上實驗課程，一直延續到大學三年級，涉及實驗教學的課程有植物學、動物學、微生物學、生物化學、植物生理學、分子生物學、基因工程、發酵工程、酶工程、生物分離工程、生物技術大實驗等。這些實驗課程的開展有利於提高學生的動手操作能力，爲學生獨立完成畢業論文的實驗內容打下基礎。

從課程實驗開始，教師就應引導學生樹立“實驗要細心，操作按規程，安全有保證”的認真做事的理念，在實驗過程中鍛鍊學生不怕吃苦，不怕失敗，勇於探索的精神。此外，從實驗課的準備階段到強化訓練階段，可以讓學生分組參與到不同的實驗項目中，讓學生在實驗教師的指導下，獨立進行玻璃器皿的清洗，低值易耗品的收集、試劑配製、簡單儀器調試等。在此過程中，實驗教師要嚴密注意學生對常用的電子天平、移液管、量筒等儀器的規範使用和操作。從??驗基本動手操作開始，在日常實驗中規範學生動手能力，爲未來的畢業論文實驗奠定堅實基礎。

　　三、加強論文寫作訓練，嚴格答辯程序

畢業論文的寫作是一個循序漸進的過程，不是學校開設一門論文寫作課程就能提高學生寫作能力的，需要學生平時多加訓練，學生不僅要了解論文寫作的要求、要點，還要學會蒐集寫作素材。我院學生大一主要是基礎課程的學習，進入二年級開始接觸專業基礎課，在日常課程教學中任課教師應多佈置與本課程相關的小論文，使學生學會材料的收集、數據資料的整理，論文撰寫的一般格式等。大三學生開始進入實驗室做科研技能訓練。在此期間，我院大部分學生會完成畢業論文的實驗內容。此時，指導教師可以要求學生完成畢業論文的初稿，並據此給出學生科研技能訓練的`成績。任課教師也可以在課程教學中讓學生參與進來，督促學生整理出部分內容，進行課堂授課，使學生在日常教學中得到鍛鍊。學生有了多種形式的鍛鍊和寫作知識的儲備，就不會在撰寫畢業論文時一頭霧水，不知從何做起，這樣能從根本上提高學生的寫作能力，並保證畢業論文的質量。

我校畢業論文的答辯是由學院各個教學部負責，教師和學生分小組進行，原則上指導教師和所帶科研學生分屬不同小組，每位學生陳述和答辯時間15分鐘左右。答辯小組教師根據學生的論文質量、創新、陳述和答辯四部分評定答辯成績，學生論文的最終成績由指導教師、評閱人和答辯成績綜合評定。但實際評定成績時，部分教師並不能做到完全客觀公正，因此應隨機抽取30%-40%的學生參加院級公開答辯，學校也應隨機抽取5%-10%的學生參加校級答辯，答辯通過即可獲得畢業資格證書，這樣纔能有效地提高畢業論文質量。

　　四、加強教師的指導作用

畢業論文的全過程，包括從畢業論文任務書的下達、開題報告、中期檢查、外文翻譯、綜述和畢業論文終稿，都需要學生與指導教師的溝通與配合，以學生爲主體，以教師爲指導的方式進行。然而近年來，由於高校的擴招，在許多高校一名教師指導10個甚至更多的學生的情況已屢見不鮮。由於很多教師本身又有教學和科研的壓力，在畢業論文的指導上往往缺乏更多的時間。並且，教師指導畢業論文質量的高低對其指導下屆學生和職稱評定等都不掛鉤，這也導致了部分教師指導畢業論文時責任心不強。這些現象直接導致了學生在做畢業論文工作時不積極，不主動。一些畢業生甚至不理解爲什麼要做畢業論文，做畢業論文與他們找工作和進一步學習深造沒有什麼相關性，在這樣的氛圍中要想得到較高質量的畢業論文幾乎不可能。因此，制定教師指導畢業論文激勵制度，從而帶動指導教師以高度負責的態度指導畢業論文，充分調動他們的主動性和積極性，加強教師的干預作用，可有效地提高學生對畢業論文的重視程度。

　　五、增加畢業論文經費投入

碩士畢業論文質量反映了一所高校教學水平的高低，在教育部推行的碩士教學工作水平評估中，畢業論文作爲一個重要的二級指標，被單列在評估指標體系的一級指標教學效果之中，說明了碩士畢業論文在高校教學中的重要性。然而，我院每位學生畢業論文的實驗經費平均僅有100元。對於生物技術專業的學生來說，這幾乎不能完成任何實驗中的一項參數的測定，而生物技術專業的實驗項目，很大一部分都是與生產實際密切相關的，如果沒有給予一定的經費保障，就會使教師指導畢業論文的積極性大打折扣。由此，適當加大畢業論文實驗經費的投入，纔能有助於提高教師指導的積極性，保證畢業論文的質量。

　　六、加強學校的監管作用

各大高校教務處都有文件規範畢業論文的考覈標準，但這一標準或者是太過空洞寬鬆，表述不夠嚴謹，或者是執行時不夠嚴格規範，導致學生的畢業論文只要上交就能夠達標，因此學生從不會因爲畢業論文成績不合格而不能正常畢業。這也導致了學生沒有危機感，不會花大時間去完成一篇高質量的論文。由此，對於碩士畢業論文的基本質量標準，例如紙張要求、論文格式要求，學校要制定統一的標準並嚴格把關；學校教務部門應制定畢業論文全過程的各個時間節點，組織專門人員到各個學院檢查監督各學院學生完成情況，而不是僅僅下達任務，或者學生離校後纔對所有資料進行檢查；學校也可要求畢業論文進行查重，與網上重複率太高的論文必須經修改達標後才能參加答辯；也可以將權利適當下放到各個二級學院，因爲各個學院專業不同、學生生源情況不同，各學院可根據實際情況制定更適合本院的質量標準，教務處監督各院的實施情況。

總之，提高畢業論文質量需要提高教師的教學科研能力和學生的重視程度，也需要各相關部門的相互協調配合。而且，畢業論文質量的提高也能夠更好地服務於科研和生產實際。

　　參考文獻：

[1] 周衛東，陳宏偉，宋慧等.提高碩士畢業設計（論文）質量的探索[J].繼續教育研究，2009（5）：128-129.

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