人教版三年級《太陽是大家》評課稿

聽黃老師上的《太陽是大家的》一文，通過整堂課的教學看出教師的基本功紮實，教態大方、親切、富有親和力。在教學重難點的把握處理上及教材的駕馭能力，都較好，板書設計有特色，這節課主要優點是：

一、充分準備，突出重難點

教師課前精心備課，不僅準備了音樂和文相關的資料、圖片。從聽覺、視覺、感官上吸引了孩子，調動了孩子的各種感官，激發了學生的學習慾望。如：課前一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學生充分感受到陽光的美好，太陽帶給我們的幸福生活。課中，老師收集了許多戰爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學生在對比中感受我們生活的美好。

二、鼓勵學生質疑問難，培養主動學習的習慣

教育家布魯巴克認爲：“最精湛的教學藝術，要遵循的最高準則就是學生自己提問題。”鼓勵學生質疑問難對於培養學生主動思考，主動學習的習慣起着十分重要的作用，教師在教學中是幫助學生隨機解決一些比較獨立的單獨的問題，並引導學生比較篩選，使問題集中到與課文主要內容有密切相關的一，兩個問題上，如：太陽爲我們人類做了哪些好事？爲什麼說太陽是大家的？這些問題是文章的靈魂，在讀悟中促使學生理解。這樣，既突出了本文的教學目標，又激活了學生的思維。

三、讀中感悟，讀中理解，讀中提升

這首優美的小詩，只有在反覆誦讀中才能理解其蘊含的思想情感。課上，老師採用了各種形式的讀，指名讀，小組讀，範讀等等。每次讀都是有目的的指導，讓學生帶着自己的感受，理解去讀，並說說讀後的感受，尤其是第三小節的，蹦蹦跳跳的歎號，搖頭晃腦的`問號，使文章增添了情趣，使學生在反覆朗讀中逐步學會了思考，學會了讀書，體悟感情，實現了從語言文字到思想內容，從思想內容到語言文字的提升。

四、讓學生從書本中走出來，去拓展，去創造

學生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發現，引導。黃老師善於利用文本對學生進行思維的拓展，如：第二小節中的“……”的拓展訓練，老師設計得很有梯度，先是老師範說，接着大屏打出句子讓學生試填寫，最後放手讓學生去拓展說，學生的思維調動起來，說得非常好。課後老師出示世界兒童手拿和平鴿的圖片，讓學生說說，你想對世界兒童說些什麼？使學生在熟讀，理解的基礎上，使自己的情感再一次提升，學生們說（和平、友誼、快樂、溫暖）並相機板書，再板書的過程中使課文的重難點在老師的引導下得以突破。