《但願人長久》教學實錄範文
在教學《但願人長久》一課時,我抓住課文的主線:思念—————埋怨——————寬慰——————寫詩來展開教學。講到“埋怨”這個環節時,我和學生進行了對話,不說擦出了智慧的火花,但我們在整個談話過程中都體驗到了融洽的學習氛圍。現在我想重溫一下當時的一些情景。
師:“埋怨”是什麼意思?
生:是抱怨別人的意思。
生:我補充,是因爲一些不開心的事情而產生的一種心情。
師:那你們平時因爲一些不開心的`事而埋怨過誰嗎?
生:我埋怨過一個同學,借了我的東西不還。
生:我埋怨過我媽媽,她老是叫我學這學那。
……
師:哦?那蘇軾是因爲什麼不開心?
生:他原來和弟弟蘇轍形影不離,後來分別得太久,又不得想見,所以不開心。
師:那蘇軾他去埋怨誰?
生:他埋怨的不是人,是月亮。
師:哦?你從哪知道他埋怨的是月亮?能讀出來嗎?
生:“他眼睜睜……心裏不禁埋怨起來:無情的月亮啊。”
師:看來他還挺鬱悶的,誰來開導他一下?要是你在他旁邊,你會和他說些什麼?
生:我想說:你不用那麼開心,好多人和你一樣,家人不能團聚呀。
師故做更傷心的樣子,扮演蘇軾:人家就是傷心嘛,我和弟弟都好幾年都沒見面了!
生:要知道,什麼事情都不會十全十美的,月亮現在是很圓很亮,但它也有不圓的時候啊,有時還被“天狗”吃了呢!(全班大笑)
生:每個人都會有悲傷,也有快樂的事情發生,現在你雖然很傷心,但是你可以想想高興的事情呀。
生:天上只有一個月亮,你弟弟也會在這個時候看到它的,你們藉着月光,用心來說話呀,他一定能聽到的。
師:噢!我們兄弟倆“心有靈一點通”,對,你們開導了我,謝謝你們。我來做一首詩吧:人有悲歡離合……
在角色轉換的過程中,,我覺得建立師生間融洽的學習氛圍是提升學生學習的興趣催化劑。
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