國中語文閱讀教學策略分析
一、教師從自身出發,提高自身的閱讀能力
老師在課堂中扮演着重要的角色,是學生解決問題的鑰匙。如果教師教學能力不高只是一味灌輸問題的答案,就不能幫助學生掌握學習閱讀的技巧,並且會擾亂學生們的思路,使學生更加迷惑,從而厭惡對閱讀的學習。因此,老師要從自身出發,提高自身的閱讀能力,在課下細細品味文章中作者要表達的情感,分析文章的主旨,全面進行閱讀,只有這樣,老師纔會將文章分析透徹,使學生更加容易理解。
二、教師應充分準備,切勿生搬硬套
機會是留給有準備的人,老師只有準備好教學的內容,才能順利解決學生的各種疑問。對於課堂上要講解的文章。老師在課下應該充分閱讀,掌握文章的主旨大意,切勿照着參考資料將答案講給學生聽,絲毫沒有自己的見解,這樣的死板教學只會對學生產生消極作用。老師要提高自己的責任心,用心教學,並在課下對不易理解的地方進行深刻的.思考,與其他教師相互探討,直到理解爲止。在課堂上,老師不僅要教會學生們文章的主旨大意是什麼,更要教會學生們閱讀的技巧,因爲閱讀是變換的,唯有技巧是不變的。
三、給學生充分的思考交流時間,提高學生的思考能力
老師將問題交給學生後,應給與學生足夠的時間去思考問題,切勿過於形式,而忽略了教學的本質。充足的思考時間有利於加深學生們對於文章的理解。“書讀百遍,其義自見”說的就是這個道理,學生要充分的閱讀文章,逐漸理解文章的核心思想。同時,老師應給與學生一定的交流時間,讓學生們學會合作解決問題,鍛鍊學生的思考和合作能力。學生在交流過程中會聽到許多自己沒有想到的觀點,從而進行思考,自己忽略了哪個角度的分析方法,這樣自己發現問題,解決問題的方式,能夠有效地提高學生們的閱讀能力。學生們小組討論後,老師可以讓學生髮表討論的結果,指點分析不足之處和學生的獨到見解,提高學生的積極性,從而也是對學生的肯定,有利於學生的進步。
四、教會學生閱讀技巧
對於一篇文章的閱讀,我們需要略讀和精讀,略讀是爲了對文章有個大體的瞭解,精讀是爲了探究文章的主旨。在閱讀過程中需要略讀和精讀相結合,利用最短的時間對文章進行全面的解析。同時,對於閱讀題,學生需要先略讀掌握大意,再去看問題,對問題有個基本瞭解,再帶着問題去精讀文章,這樣會有意想不到的效果。
語文閱讀的學習是一個需要長期訓練的項目,需要老師和學生的積極配合,在前期的學習中,更加需要老師的引導。因此,老師應該認真對待閱讀教學,努力地培養學生的閱讀素養,提高學生的閱讀能力。
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