帶刺的朋友的評課稿

《帶刺的朋友》高老師今天上的是第一課時，應該說，基礎部分是抓得很牢的。如後鼻音“徑”多音字 “興”、“散”，象聲詞“噼裏啪啦”、“嗚嗚”、“撲”等。環節設計用心。如：引領中心時反覆串讀了第九節，體味“欽佩”一詞中作者所包含的情感。整堂課，學生走進了文本，體味了刺蝟的“鬼”和聰明可愛之處，理解了文本語言的精妙之處，要是能通過學生更多的朗讀體現出來了就會更精彩。整堂課氣氛輕鬆活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果好。

高老師針對學情確定字詞，教得十分紮實。更難能可貴的`是，這些字詞爲推進教學起到了很好的作用。整堂課的教學環節如行雲流水一般，環環相扣。這與老師對課堂的精心設計是分不開的。

這篇課文講了兩件事，重點部分是刺蝟偷棗，老師對這一部分肯下功夫，重錘出擊，層層推進，培養了學生多方面的能力。

高老師的教學步驟是這樣的：

（1）自由讀課文，劃出描寫刺蝟的句子

（2）圈出表示刺蝟動作的詞。

（3）用簡要 語言概括刺蝟偷棗的過程。整個教學充分體現了以學生學爲主教師教爲輔的教學理念。在檢查學生學習情況時高老師把重點放在了讓學生抓住重點詞概括事情主要內容方面，這也是本課及本單元要訓練的重點。

高老師的教學，力圖讓學生真正讀懂課文，學會理解概括課文的的方法，不放過文章中的任何一個細節。整節課有放有收旋律和諧。但回味一下總感覺本節課好像還缺點什麼，課堂氣氛略顯沉悶，仔細想想個人認爲也許是由於時間的關係本節課學生讀課文讀的不夠紮實不夠充分，語文課堂有些東西是要多讀方能體現其中韻味兒來的，老師指導朗讀也是至關重要的。