《春聯》教學反思怎麼寫
《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。文章通過生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗、聲律美”的特點。通過學文,我希望學生懂得誦讀春聯既是一種學習,又是一種享受,從而達到美的薰陶。然而,精心的設計,用心的準備,還是沒有達到預想的效果,我想:教學的成敗,關鍵在於細節的處理和教育機智的運用。在教學《春聯》一課時,我深有感觸:
1、由於對教材的鑽研不夠深入,細節處理的不到位,加上課堂教育機智的欠缺,使得教學脫離文本,讓語文味變淡了。
2、導入時,教師出示一副對聯,讓學生讀,結果學生一個字一個字地讀,此時,教師沒有及時指導朗讀,導致整堂課失去了對聯的聲律美,缺少了美的享受。
3、課堂“對話”中,教師要真心實意地聆聽每一個學生的發言,敏銳地捕捉課堂教學中的生成點,及時調整自己的教學過程,而不是一味地走教案,那麼,學生將會輕鬆、愉快地學習春聯,享受春聯。如:檢查課文朗讀時,我讓學生進行評價,有一個學生這樣說:“她的春聯讀得好。”這時,教師如果及時抓住課堂的生成,緊接着追問:“好在哪兒?”隨即出示五副春聯,順理成章進入下個環節的教學,同時引領學生自由讀課文第三自然段,想一想她讀得好在哪兒……
4、教師的評價語言要有導向性和激勵性,只有這樣,才能激發學生的興趣,有利於學生的發展。如:在推薦春聯環節中,有一個學生說到:“老師,我想推薦‘勤勞門第春光好,和睦人家幸福多’,祝福你家庭和睦,幸福美滿。”可是,作爲教師只是簡單的'說:“好。”這不能調動學生的熱情,同時也顯得評價語單一,其實,教師應該及時感謝學生的祝福,並決定選這一副春聯,以刺激其他的學生,帶動其他的學生參與到推薦春聯這一環節中。
一節課已經結束了,雖然有點遺憾,但是我收穫很多,因爲導師的指導和學員的幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的實踐,不斷總結經驗,這樣才能更快、更好地充實自己。
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