高一數學教學後記
引導語:高一數學老師開展完教學工作後,要怎樣寫一篇教學後記呢?接下來是小編爲你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!
高一是基礎年級,與國中學習有所不同,所以我對教學過程中存在的問題經常總結。提高對教學診斷、調整、糾錯的潛力,提高對教學過程中問題的敏感度。養成一種對教學的自覺反思行爲、習慣。衝破經驗的束縛,從而使自己從“經驗型”教師走向“學者型”教師。構成“學會教學”的潛力。
從平時的練習和檢測中能夠看出,學生的惰性表現突出。在新授的知識中,理解的資料多,但是記憶是一切學習的基礎,個性是學生對記憶,容易出現三天不回顧,幾乎忘記的現象。所以在今後的教學中我應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握,調動學生學習的用心性,以提高學生的學習效果。
作爲一名數學教師,其首要任務是樹立正確的數學觀,用心地自覺地促進自己的觀念改變,以實現由靜態的,片面的、機械反映論的數學觀向動態的,辯正的模式論的數學觀的轉變。個性是實現對上述問題的.樸素的不自覺的認識向自覺認識的轉化。
我認爲要想大面積提高高一數學成績,應採取如下措施。
1.高一教師要鑽研國中大綱和教材。
高中教師應聽國中數學課,瞭解國中教師的授課特點。開學初,要透過摸底測驗和開學生座談會,瞭解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(國中知識體系,國中教師授課特點,學生狀況)的前提下,根據高一教材和大綱,制訂出相當的教學計劃,確定應採取的教學方法,做到有的放矢。同時學校也就應組織初,高中老師座談,交流教法。
2.高一要放慢進度,降低難度,注意教學資料和方法的銜接。
根據我的實踐,我認爲高一第一章課時數要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,爲引人映射概念創造階梯。由於新高一學生缺乏嚴格的論證潛力,所以證明函數單調性時可進行系列訓練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數,從而及時發現問題,解決問題,章節考試難度不能大。透過上述方法,降低教材難度,提高學生的可理解性,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數學的正常教學。
3.嚴格要求,打好基礎。
開學第一節課,教師就應對學習的五大環節提出具體、可行要求。如:作業的規範化,獨立完成,訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病,應限期改正。嚴格要求貴在持之以恆,貫穿在學生學習的全過程,成爲學生的習慣。考試的密度要增加,如第一章可分爲三塊進行教學,每講完一塊都要複習、測驗及格率不到70%應重新複習、測驗,課前5分鐘小條測驗,應經常化,用以督促、檢查、鞏固所學知識。實踐證明,教好課與嚴要求,是提高教學質量的主要環節。
4.指導學生改善學習方法。
良好的學習方法和習慣,不但是高中階段學習上的需要,還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣,一方面需教師的指導,另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數學特點,進行學習方法的專題講座,幫忙學生制訂學習計劃。那裏,重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的構成過程,而不是隻記結論。
教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書,以擴大知識面。提倡學生進行章節總結,把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會,讓好的學習方法成爲全體學生的共同財富。我這篇文章和“教育敘事”不相符,但我期望我的反思對下一屆高一的教學有一點幫忙,讓我們**的教學少走彎路,下屆高一數學能取得優異的成績。
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