《只有一個地球》的課堂教學實錄
一、提示目標,導入新課
1、師:(導言)同學們,我們都知道。地球是生命的搖籃,是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍,地球的出路何在?人類的出路又何在呢?今天這節課,我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關的課文《只有一個地球》。(生齊讀課題)
2、師:同學們課前已經做了預習,咱們先來看看生字預習得怎麼樣。(投影出示生字)
生:(先一人讀,後全班讀)
師:同學們生字讀得不錯,我們再互相提個醒,看看哪個字在字形上需要注意。
生:裹字是一個衣字裏夾一個果字。
師:同學們生字預習得非常好,老師想問問你們對課文內容又有哪些瞭解?瞭解多少說多少。
生:我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。
生:我知道地球的半徑有6300多公里。
生:我知道地球的資源是有限的。
3、師:投影出示學習目標:(1)理解課文內容,理清作者思路,分段,概括段意。(2)明確作者的寫作順序。(3)懂得保護環境的重要性。
生:(一人讀)
師:這節課我們就來完成這三個學習目標,我相信,經過努力,我們大家一定能夠完成。
二、自學、交流、討論
師:我們先來理解課文的內容,請同學們先自讀課文,想想課文圍繞地球寫了哪些內容,然後再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。
生:(討論,寫卡片,到黑板上貼卡片)
師:同學們講座是非常熱烈,那麼,你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內容的呢?誰能說給我們大家聽聽?
生:濫用的意思是過度使用,沒有節制,人類濫用化學品給生物造成災難,使地球資源有限。
生:從渺小可以看出地球在宇宙是很小的。
生:我抓住40億公里這個詞,40億公里之內都沒有第二個適合人類居住的星球,所以,人類不能移居到別的星球。
師:說得真好!好在抓住了關鍵的.數字。
生:我從五分之一看出:本來地球就是渺小的,而人類居住的只有五分之一,更說明地球很小。
生:晶瑩透亮的意思是光亮透明,說明地球是美麗的。
師:閉上眼睛想像一下,在羣星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體,周圍裹着一層薄薄的水藍色的紗衣,這就是我們和藹可親的地球。
生:(閉上眼睛想像)
師:我相信你們腦中一定會浮現出一幅美麗的圖畫,下面我們繼續學習。
生:(繼續抓住重點詞語理解)
三、整理歸類
師:同學們各抒已風,滔滔不絕,說得真棒。這麼多的內容我們給它歸歸類好嗎?
生:(歸類)(教師隨機整理)
師:我們還沒給課文分段呢,但我相信同學們已經會分了,是嗎?
生:(討論分段)
師:現在讓你說說課文圍繞地球寫了哪些內容,你怎麼回答?
生:課文寫了:地球美麗,但很小,資源有限,不能移居,所以要精心保護。
師:就按照這個同學說的全體練說。
四、理清作者的寫作順序
師:寫文章要按一定的順序寫,你知道哪些?
生:按時間的順序寫。
生:按事情發展的順序寫。
生:按地點的變換的順序寫。
師:那麼這篇文章是按照怎樣的順序寫的?請你們再讀書討論討論。
生:作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。
師:(小結)作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點,讓我們感到保護環境的重要性、緊迫性。
師:全體起立,再來朗讀課文,體會作者的寫作順序。
五、質疑問難,反饋學情
師:前面,我們一起解決了學習目標中的前兩個目標,哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方,提出來大家共同解決。
生:沒有。
師:你們學得真棒。老師有個小問題問問你們,對於題目的只有你們怎麼理解?
生:指僅有、唯一、再沒有第二個了。
生:我們就這麼一個地球,應該保護。
六、談體會
師:此時此刻你們想到了什麼?你有何感受呢?你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎?
生:我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核,應該保護環境。
生:亂砍亂伐造成水土流失,洪水氾濫,這是大自然對人類的懲罰。
師:(小結)同學們,當今天養育華夏兒女的長江,黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候,我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經敲響,我國已經把環保作爲一項基本國策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態環境的重要性。同學們,讓我們行動起來,保護我們眼中美麗的地球吧!
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