四年級語文《魚游到了紙上》評課稿

1.環環相扣，水到渠成。

整節課教學節奏緊湊，教學環節緊密相連。從課題出發《魚游到了紙上》，魚爲什麼游到了紙上？生在初讀課文和第一課時學習的基礎上就可以知道和了解這點。從學生的回答“青年把魚畫的栩栩如生”，提出爲什麼可以把魚畫的栩栩如生？青年給作者留下的印象是什麼？從而引出舉止特別，引出“舉止”、“特別”的具體含義，最後讓學生自學畫出寫出青年的舉止“愛魚愛到了忘我的境界”的句子並體會。渾然天成的環節，步步引導學生，讓學生思維緊跟教師，稍微走神，就難以跟上節奏。

2.抓重點詞語，進行深刻體會。講授有順序，先正面描寫，再側面描寫。每個段落講授完後進行練習，腳踢實地，課堂有實效。

教師緊緊抓住“呆呆地”、“靜靜地”以及融爲一體等詞，帶領學生進行體會。先讓學生找詞，學生回答不正確的時候，進行細心的層層問題深入引導，利用反問的方法以及想象的方法進行體會。當和學生一起探究完正面描寫的句子時，再進行側面描寫的句子講授與尋找，整個過程沒有絲毫的飛躍感，且講到側面描寫時，給學生充分發言的機會，讓學生進入那個畫面，當成其中的一種人想象，自己會說什麼話來讚美青年。既訓練了學生的口語表達能力，也測試了學生是否真的感受到了青年的堅持不懈。

3.從課本到生活，感受課文深意的同時，感悟自己的人生。

教師將語文不僅教授於課堂，而且拓展於生活。你是感受到了青年的愛魚，感受到了青年的堅持不懈，那麼這就夠了麼？這就是作者寫這篇文章的深意麼？不是，每篇文章都是在告訴我們一個道理，讓懵懂的`孩子們學會正直，學會懂事，學會一切好的方面，李老師就考慮到了這點，讓學生思考自己的學習應該怎麼辦？進而進行德育滲透與啓迪。

建議：

1.在講解工筆畫和速寫畫時，是否讓生自己觀察兩種畫，再加以教師的講解，如果理解的透徹了，學生是否會有新一層的感受？

2.在說舉止的意思時，應該多叫幾個人來說，讓大家對這個詞引起重視，爲之後學生的勾畫奠基。