2018中學課堂教學體育論文
一、轉變對體育教師的認識
在傳統認識中,體育教師屬於體力工作者,在跑跑跳跳的過程中就把課上了。這種認識屬於對體育教育工作者的簡單、片面認識。隨着課程改革的不斷向前推進,體育教師應該重新審視自身角色,用自己的實際行動改變社會的世俗偏見,讓人們認識到體育教師既是體力勞動者,更是腦力勞動者。爲此,作爲教學活動的組織者和主導者,體育教師必須不斷提高自身素質。筆者認爲這裏的素質至少包括兩個方面:專業素質和品德素質。專業素質是對所有學科教師的最起碼要求,是一個教師實施本學科教學的基礎和前提。體育教師應該自覺學習一些有關教育理論方面的課程,如教學論、課程論、教育學、心理學等,不斷與時俱進改變觀念,熟悉中學體育教學內容,瞭解中學生的體質和心理特點,用適當的教學方法完成教學。品德素質是對教師個人品德方面的要求,“學高爲師,德高爲範”,任何教師都要在品德方面嚴格要求自己,做學生的人生榜樣,爲此,體育教師,要對學生進行知識傳授,更要像心理學工作者那樣,發現學生心靈的奧祕,捕捉學生內心的感受,培養學生健康良好的個性,建立高尚美好的情操。同時我們也要樹立高度的事業心與責任感,始終把對學生的愛放在心上,一切教學行爲都要從提高學生素質、爲了學生的發展的高度着想,做一個品德高尚的教師,做一個受學生歡迎和愛戴的教師。
二、轉變對課堂教學的認識
目前的學校教學中,受到應試教育理念影響,儘管中學體育也屬於會考計分項目,但畢竟所佔分值較小,在實際工作中,學生的學業壓力大,造成體育課時開不夠的情況還時有發生,同時由於大氣污染問題,京津冀區域常常爆發霧霾天氣,按照市教育局的安排,體育課減少戶外活動,這些都給體育教學帶來了不小的影響。因此,體育教學就面臨內容繁雜、時間較少的矛盾,從而使得每節課的教學過程因內容膨脹而無法實現目標,直接影響教學效果的有效實現。要侷限在兩節課堂教學就完成中學課程標準所給定的'教學任務是不現實的。那麼在實際教學中,把重點放在注重讓學生學習運動技能和掌握練習方法上,纔是體育教學中最實在的目標。如果目標不清,就會使學生在課堂教學中不明白自己是在學習健身方法,還是娛樂活動,或是爲了參加比賽。如果各種項目的內容都要面面俱到地在課堂中有所體現,那麼在目前課堂教學設備的條件下,技術教學僅僅是低水平的重複,學生既體驗不到運動的充足感,又體驗不到提高技術和掌握知識的樂趣,教學容易出現因內容空泛而產生的“遊戲化”和“活動化”傾向,很多時候只是讓學生參加活動,根本達不到體育教育的目標。怎麼解決這一矛盾呢?最好的辦法就是把課堂教學與課外活動有機結合起來,使得學生在課堂上學到的技能和方法在其他時間用來實踐和鍛鍊,從而提高自己的身體素質。比如,我們在課上學習了打籃球的技能後,並不能保證每節課都練習它,只能由對籃球感興趣的同學自發組隊,利用課外活動時間進行強化訓練,在多次實戰中提高自己的技戰水平和能力。試想,如果只是通過一兩節課堂教學,就打好籃球,這怎麼現實呢?
三、結語
總之,爲了適應素質教育的發展,全面提升學生素質,不斷搞好中學體育教學,教師要不斷與時俱進,改變觀念。從對體育功能的再認識,到對體育教師的職能重新定位,再到課堂教學觀念的更新,都需要我們不斷在實踐中摸索、總結、昇華。
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