高年級教師音樂課後反思
現在上高年級音樂課很沒意思,爲什麼?學生興趣不大,自顧自的講話,講他幾句,還和你頂嘴。他們熱衷於流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數家珍似的報出一長溜的、連我也沒聽過的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上我反覆教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象。
什麼原因呢?可能是我課堂音樂教學中的“音樂”含量過低,音樂課類似文學課,語言文字解說的多,提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。我想應該不單單是我有這種事,其她的`音樂老師也有這種情況,尤其是欣賞課。我們講得多,要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。
因此,語言多,音樂少,全然沒有了音樂的我,也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是,學生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言,講文學我們比不過語文老師(就普通而言),講解數理也非我們所長,爲何不發揮我們音樂教師的優勢呢?音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。
他們在課堂的相當一部分時間裏(課的後半部分)唱歌卻是“老太婆唸經,有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課裏的歌不好聽、不夠味,那當然會到課外去找。找他們處認爲好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜裏,並引以爲豪。
我想以後上高年級的音樂課也應該讓它動起來,少坐琴凳多挪窩,讓學生自己觸摸樂器,感受音樂,提高他們的積極性,成爲他們喜歡的音樂課!
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