音樂之聲教學課後反思
《音樂之聲》取材於1938年發生在奧地利的一個真實故事。通過教學反思,教師可以儘早發現一些教學不足,比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啓迪是否得當、課後訓練是否到位等等,從而爲自身教學水平的提高累計經驗。音樂之聲反思,一起來看下吧!
在課上,我首先提供了有關影視劇本知識的輔助資料,讓學生進行自主閱讀。然後通過學生的小組合作,整體感知課文內容並交流初讀的感受,選派代表進行陳述。接着我將學生的注意力引到課文中描寫的兩個場景上來,與學生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美,並讓學生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲,又請學生以導演的身份進行總評。最後師生一同進行歸納,根據影視劇本的特點歸納出本文的寫作特色。課後佈置學生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。
“新課標”着眼於知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度來設計課程目標,培養和優化學生綜合性的語文素養。從我校的實際情況來看,由於家庭環境等因素的影響,學生對純文學作品接觸極少,也沒看過這部電影,有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此,我的教學目標就按照“三維”並結合學生情況來設計:“知識技能”目標爲詞語的積累與理解,及對影視劇本特點的瞭解,並要求把握人物形象的特點,因此補充給影視文學的相關特點就顯得十分必要;“過程方法”:通過讀——悟——演——評,上升爲對知識點的理解與把握;情感態度價值觀:引導學生在音樂藝術世界裏受到高尚情操的陶冶,培養對美好事物的熱愛,進而養成積極樂觀的生活態度。
在課前對小組討論這一環節的設計三易其稿,認真推敲了提供給學生討論的問題,如“請結合文句點評第一個場景描寫的佳處”、“請從瑪麗亞所唱的歌出發,說說她的.性格”等,始終緊扣文本,又給學生留下探究創造的空間。同時在學生討論過程中不斷巡視、參與,及時瞭解討論進程,“宏觀調控”討論方向。因此學生活動既熱烈又有序,學生能較快地解決問題,表述也很到位得體。
語文學習無疑要培養學生的語文素養,而“語文素養”是一個內涵深厚,外延寬廣的概念,既包含以語感爲中心的聽說讀寫的言語實際能力,更囊括學生的品德修養、審美情趣、良好個性和人生態度等。因此,我在課上有意識地引導學生進行一些較深層次的思索,引導學生通音樂去感悟人物的情緒,強調音樂對人靈魂的塑造作用。
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