關於課文《看書》的教學設計
教學目的
1. 會認“本、像、着、最、狗、叫、貓、跳、又“9個生字。會寫“又、手、書、本”4個字及詞語“一本書”。
2. 流利地朗讀課文,背誦課文。
3.教學重點:識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀,激發學生對書本的興趣,培養學生愛看書的習慣。
教學時間:
2課時。
教學準備:
生字,詞語卡片或教學掛圖。
教學過程
(一) 識字、寫字。
1. 識字。
⑴讓學生藉助拼音讀準生字的字音。
師:利用生字卡片點名讀、和“開活車”的方式讀,比一比,誰讀得準,以便激發學生識字興趣。
⑵重點指導“最、狗、貓”三個字的讀音,發現讀得不準的要及時糾正。
⑶說說自己的識字方法。
⑷師要啓發學生用多種方法記憶字形。如“最”字,可啓發學生:這個字是我們認識的哪些字組成的 ?讓學生把它拆成“日、耳、又”三個已經認識的熟字,以便幫助記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓,喵喵叫”來記憶。“本”字可與“木”字進行比較。
2. 寫字。
⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導:“又”“本”兩字書寫時撇和捺要伸展。“手”字書寫時撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長一點,寫在橫中線上,最後一筆是彎鉤。
⑶書空
⑷課堂練,教師輔導。
(二)朗讀、背誦指導。
⑴朗讀第一節的前三句,語速稍緩慢,語調輕而低,體現爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中。“我也愛看書”中的`“也‘字應拖長一點,表現出“我”
也喜歡看書。第二節的前三句中,“厚厚”“大大”“花花綠綠”應讀重些,強調書的種類多。
第二節的最後兩句押“”韻,朗讀時要讀出韻腳。
⑵帶着愉快的心情輕鬆地朗讀,體會“我”對書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引,體會了“我”對書本的濃厚興趣。
⑶引導學生邊讀邊做動作,表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
⑴讓學生朗讀課文後,師引導觀察:畫面上有哪些人?他們在幹什麼?讓學生說說,然後引導學生,小朋友的 “爸爸”和“媽媽”在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是“我也在看書”,體會“也”的用法。
⑵讓學生做“拿”和“捧”的動作,比較課文中用詞的準確性,同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
⑶找出課文中的一些句子,讀一讀,然後 讓他們進行想象,感悟課文內容的精彩。
⑷結合課文內容,編故事,把編的故事說給同學們聽一聽,
(四)完成課後練習第2題。先讓學生回憶,再進行交流。
(五)實踐活動
⑴讀讀“詞語花籃”中的詞語,在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
⑵佈置學生看外書,喜歡看什麼書就看什麼書,看誰看的書最多。
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