國小科學四環一體的高效課堂教學模式論文

摘要：隨着我國基礎教育搞個已經走過了將近１２年的時間，科學課一直被我國作爲教育改革過程中，一門重要的基礎課程，並且，受到更多人事的重視。而隨着課程改革的推進，國小科學課程標準中明確提出有關國小科學課的基本理念，主要是以科學學習要以探究爲核心，並明確地指出科學探究既是學習目標又是學習方式，而怎樣提高國小科學課的教學效率，培養學生自主探究的意識和能力，這是當前科學教育界研究的熱點問題。國小科學“四環一體”高效課堂模式在構建過程中，能夠有效提高科學教學質量，提升學生科學素養。

關鍵詞：國小科學；四環一體；高效課堂模式；模擬情景

構建國小科學“四環一體”高效課堂模式，主要目的就是提高國小科學教學質量，同時也是我國現階段教育改革主要手段。之所以推廣高效課堂，主要目的能夠有效推動學生全面發展。教師在構建高效課堂教學過程中，應該對教學理論深入瞭解，按照自身長期教育實踐，在其中獲得啓發，進而形成適合學生應用的教學模式。

一、按照教學實際創新教學模式

筆者認爲教學實際創新教學模式主要可以從以下幾個方面來進行入手。

首先，教師在備課過程中，嚴禁出現生硬照搬備課情況，保證習題設置精彩。與此同時，教師在備課時，應該關注學生認知水平，瞭解教材在國小教學內所具有的作用，瞭解學生在學習過程中所存在的問題。

其次，理念呈現的形式。在國小科學學科內，很多學生在對一部分理念理解十分容易，但是教師在講解過程中不應該以定義進行講解。教師在實際教學過程中，教師需要進行引導，這樣學生對理念理解更加深入，能夠做到理念靈活運用。學生在知識學習過程中，應該提高自身學習積極性，自覺主動接受。探索學生知識認知與知識增長點之間的媒介，從整體角度對知識進行審視，保證學生能夠形成完整科學思想。

最後，最大程度地提高學生素養，喚起學生的學習情感。教師在對學生教學過程中，應該保證科學問題與實際生活相結合，利用科學方法對日常生活內科學問題解決，提高學生學習積極性。保證國小生喜歡科學學科，提高對科學學習的積極性。

二、引導學生快速進入課堂，走好高效課堂構建第一步

課堂教學開展的第一步就是導入，巧妙地將課堂知識引入，提高學生學習積極性，讓學生思維能夠進入到課堂教學之中，這樣才能夠保證高效課堂的.落實。

首先，教師在進行課堂導入過程中，可以通過學生喜聞樂見的形式，讓學生在最短時間內進入到課堂教學之中。例如，在“測量呼吸和心跳”的教學中，有一組學生由於沒有認真傾聽測量的方法，結果測量的呼吸和心跳的次數都有誤，對於這樣的誤差並不可怕，它更是一種教學資源。講解過程中，首先就可以利用現實模擬的方式進行帶入，教師可以按照需要教學的內容，設置科學問題，學生對問題進行思考之後，新課就能夠順利開展。

其次，自學導航，引導學生進入到學習狀態。教師在教學過程中，應該對學生積極引導，進而保證學生能夠在最短時間內進入到學習狀態，保證學生學習方向正確。在實際教學過程中，筆者利用現實生活中一些模擬開展新課，學生學習積極性能夠在最短時間內被激發，思維進入到課堂教學活動內，然後在利用自學導航，學生能夠按照教師在備課階段內所涉及到的思路，進而進入到學習狀態之中。

三、藉助多媒體優勢，提高教學效率

例如：實驗器材容易損壞，實驗現象並不太明顯，實驗器材多、麻煩、不容易成功的實驗常常不敢讓孩子去做，而是由老師包辦代替，時間長了，孩子們有可能喪失挑戰性，甚至比較容易的實驗，孩子們也不太願意去做了，這是很不好的發展趨勢。這樣就需要利用合適的多媒體教學方式。“四環一體”高效課堂教學模式內，更加關注直觀與形象教學手段。多媒體教學技術在實際應用過程中，信息承載數量顯著提高，知識展示更加直觀及形象，教學效果得到顯著提升。

教師在教學過程中還僅僅應用粉筆及嘴，所取得的教學效果與多媒體教學效果之間存在顯著差異。教師在教學過程中利用語言表現形式，能夠從聽覺爲學生造成刺激，但是無法爲學生帶來視覺上享受。所以，教師在實際教學過程中，能夠利用多媒體技術，就能夠從聽覺與視覺角度爲學生帶來享受，學生能夠在衆多形式下開展學習活動。

學生在多媒體教學模式之下，學習思路更加清晰，教師語言所花費的時間有效縮短，教學時間得到有效縮短，學生知識鞏固時間有效延長。

四、積極設置教學情境，讓學生在快樂中學習

國小階段學生在學習過程中，主要還是以形象思維爲主，構建生動直觀教學情境，學生在學習過程中能夠產生身臨其境的體驗。所以，國小科學“四環一體”高效課堂模式內，對教學情境構建十分關注。教師在爲學生構建教學情境過程中，可以利用遊戲或者是故事引入教學，學生在實踐活動內體驗快樂。例如，教師在讓學生對人民幣識別過程中，教師內可以設置一個模擬性商店，學生在買賣過程中對人民幣學習。主要原因是由於學生在買東西方面具有較高興趣，具有較高積極性，進而達到預期教學目標，提高教學質量。

五、結論

簡而言之，在國小科學教學開展過程中，需要提高對國小科學“四環一體”高效課堂模式關注程度，瞭解教育素質改革精神需求，將教學活動與學生實際生活相結合，一直對教學方式進行創新，構建高效課堂。本文在對國小科學“四環一體”高效課堂模式分析研究內，還存在一定不足，需要不斷進行完善。

參考文獻：

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