風課文教課教學設計
一、說教材:
本單元以瞭解“自然現象”爲主題,《風》是第一篇課文,在教學時,主要使學生了解自然,培養學生探索自然奧祕的興趣。
這首詩歌共有三節結構相似,主要藉助外界事物的變化說明風的存在。
第一節:顫動的樹葉告訴我們風來了。
第二節:泛波的河水告訴我們風在哪兒。
第三節:點頭的鮮花告訴我們風的存在。
三節並列從各個角度形象地交待風的.存在。
二、說教學目標:
這首詩歌清新優美,形象地表現了“風”的存在,在教學時,我注重在培養學生誦讀上下功夫,所以第一個目標是:正確、流利、有感請地朗讀課文,並背誦課;第二個目標是:認識本課8個生字。
三、說教學方法:
本課我主要採用啓發、合作、自學的方法進行教學,通過指導學習,合作學習使學生逐步掌握學習詩歌的方法,達到自學的目的。
四、說教學過程:
1、導入:讓學生動手扇一扇,從日常生活中感受風的存在,從而導入新課,並解題。
2、初讀課文:
(1)自由讀課文,我出生字,並記住生字。
(2)再讀課文,標出自然節。
(3)同桌交流:自己讀懂了什麼?
3、細讀課文:
(1)自讀喜歡的小節,說說讀懂了什麼?
(2)師生評價,以指導學生朗讀。
(3)練習有感情地朗讀,注意讀出對風的喜愛之情。
(4)請學生表演讀,進一步體會詩的內容,感受風的存在。
4、擴展延伸:
(1)雖然我勻看不見風,但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在,誰能說說你還能從哪些新高方面感覺到風?模仿課文說一說。
(2)用畫筆來描繪樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭。
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