語文課文核舟記教學反思
一是介紹某件工藝品,必須把握其特點。
《核舟記》開頭一段便將民間藝人王叔遠的雕刻技藝評價爲“奇巧”,點明其雕刻技藝的總特點爲“因勢象形,各具情態”,並由此引出說明對象核舟。在對核舟予以具體解說之後,作者發出“技亦靈怪矣哉”的讚歎,不僅照應文章開頭,也進一步突出核舟的雕刻特點。
二是對工藝品各個部分的`介紹要着眼於全局,服從於整體,要充分突出其總特點。
三是要確定一條合理而清晰的說明順序。
先整體後局部,先主要部分後次要部分,或由前到後,或自上而下,或由外到內等。
《核舟記》在二至五段具體介紹核舟時,便是按先中間(船艙)後兩端(船頭、舟尾)、先主要部分(船頭)後次要部分(舟尾、舟背)的順序介紹的。這樣行文,層次分明,便於讀者理解。
四是觀察要仔細,揣摩要深入,遣詞用句要能準確描述說明對象的特點。
《核舟記》對人物情態的描繪逼真而生動,便是得益於觀察之仔細及動詞選用之恰當。如描繪船頭三人用“執”、“撫”、“指”、“現”、“袒”、“露”、“矯”、 “臥”、“詘”、“豎”、“倚”等動詞。這些富有表現力的動詞使得人物形象逼真、活潑生動而充滿生氣。特別值得一提的是作者能夠通過對人物細微神態的仔細觀察,深入揣摩,合理想象,準確揭示人物的情感、心理,使人物更加生動傳神,使這篇工藝品說明文更生動具體,更富有情趣。如由魯直右手指卷等動作揣摩出他“如有所語”的情境;由舟尾楫左者“左手撫爐”、“視端容寂”揣摩出他“若聽茶聲然”的平靜心態。
課本中,介紹各種不同對象的說明文不少,這些說明文有共同之處,也因說明對象不同而有不同之處。如果認真閱讀,細加揣摩,這對我們學寫介紹各種不同說明對象的說明文會大有幫助的。
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