核舟記教案與課堂教學規劃
教學目標:
1、 能通過文章關鍵詞句把握文章主要內容和作者的情感;
2、 能通過互助合作等方法提高對文學作品的欣賞能力。
3、 能認識我國古代勞動人民在工藝美術方面的卓越技藝,激發其熱愛祖國的情感。
教學重點:
1、能通過文章關鍵詞、句體會作者的思想感情。
2、能通過互助合作等方法提高對文言文作品的欣賞能力。
教學課時:第二課時
課前準備:
學生利用校園教學平臺,將自己對課文理解存在的疑問發佈在網上,並解答他人提出的求助信息。
教學過程:
一、 由一條網上互助合作學習信息導入:
1、大屏幕展示一學生在教學平臺上發的一條預習求助信息:“核舟這麼小,是用什麼工具雕的?”
2、展示部分回覆信息:“無聊,當然是用刀刻的!”“你不會是以爲他是用牙啃的吧?師:如果你是這位發出求助信息的同學,你看到這些回覆信息,心裏會怎麼想?
3、展示徐寒草同學就微雕工藝特色所作的解答信息。
老師:看到這條解答信息,你又會怎麼想?
小結:徐寒草同學的信息給了陳老師很大的觸動。相比其他信息,他的信息更有價值。
他發現了他人未曾思考過的問題,而且,他的探索給他人提供了幫助,這是一件多麼有意義的事啊!陳老師希望,我們每一個同學,在合作學習時,不妨借鑑徐寒草同學的做法,善於向他人提供有價值的信息。只有這樣,我們的學習纔是快樂的,我們的合作纔是最有意義的。
二、默讀課文,圈劃出關鍵句。思考:文章寫了什麼?表達了作者怎樣的思想情感?從哪裏可以看出?
以下一些設計可以幫助學生深入體會作者情感。
1、“珠可歷歷數也”,從這句,發揮你的想象力,你看到了什麼?(特寫鏡頭、遠景鏡頭)你能想象作者在點數佛珠時的神情、動作、語言嗎?
2、最後九個“爲”:你能想象作者在點算核舟上的物品時的神情、動作、語言嗎?
3、“神情與蘇黃不屬”:作者當時是怎麼發現蘇黃神情的不同的?發現了之後他會怎麼說?
4、“若聽茶聲然”“如有所語” 等:我們是否又能想象出他側耳在覈舟邊傾聽的模樣?(所有找出的句子,都應在分析完之後及時朗讀,注意讀出真情!)小結:要體會作者的情感,不僅可以從他直抒胸臆的語言中去體會,還可以從他細緻入微的觀察中想象他當初摩玩不已的情景,從而體會出作者對物品的`喜愛。
三、小組合作寫作:精品核舟拍賣會
假如魏學?ッ揮行礎逗酥奐恰氛餛?惱攏?蠹葉疾皇嗆芰私庹餉逗酥邸H歡???詹氐惱餉逗酥垡恢繃鞔?兩瘛=裉歟?貉?サ暮蟠?璩穌餉逗酥勱?寫壬埔迮摹D闋魑?穆糶械吶穆羰Γ??綰巫楦謇脣檣苷餉逗酥郟?雲諗牡米罡呱瓶睿啃∽樽槌芍悄彝牛?餐?呋?⒀願濉W閱饊餑浚??⒀願逕洗?諭?稀?純茨母魴∽櫚姆⒀宰罹?省?/p>
1、網上作文
2、網上交流,評價發言稿。
3、比較閱讀,到課文中去找一找,我們該怎樣介紹才能讓讀者既發出驚歎,又能一目瞭然?小結:介紹一樣物品,不僅要傾注自己的情感,而且還要注意一定的表達順序。這樣,不僅可以讓讀者形象地瞭解你所介紹的物品,而且也有利於他們清楚地把握作品的主題,真正達到分享的效果。
四、作業:
1、 選做作業:
魏學儀創作《核舟記》的創作靈感與激情來源於對核舟的喜愛與驚歎。那麼,我們是否可以依此探索下去,王叔遠創作核舟的靈感與激情又是源於何處呢?請利用網絡蒐集有關信息,寫一份500字的探索報告。(有興趣的同學可以將此作爲今天的探索作業。)
2、 其他同學的作業是:選擇一樣你最喜愛的工藝品,寫一篇300字的小短文。
附:網上作文舉例
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