麻雀的教學課堂實錄
課前談話略
師:大家對麻雀都不會陌生吧,大家都看到過。今天我們就來學學麻雀這篇課文。因爲昨天老師到得遲,沒有和大家來見面,大家也都是今天早上剛拿到課文,讀了沒幾次,老師想聽一下同學們讀得怎麼樣。要求其他同學能認真聽有沒有讀錯。能不能讀得更好?
生開火車讀課文,教師及時指正學生讀錯的地方。
師:大家讀了這篇課文,誰能告訴老師這篇課文講了一件什麼事?
三位同學分別回答。(教師隨即板書獵狗、小麻雀、老麻雀、我)
師:這就是文章的4個主角。你聽了剛纔的回答,覺得哪位同學說得最具體?
生答
師:透過這個故事,我們看作者是怎樣把它寫具體的?你從課文中體會到了什麼?你覺得這4個主角有什麼特點?
生答小麻雀很弱小、驚慌、害怕等。
師:我暫且把這些詞寫上去。(板書)接着來看老麻雀。
生答捨身忘己、奮不顧身、緊張、堅強等。
師:大致相同的我們用一個詞寫(板書)再看獵狗。
生答兇猛、驚奇、張牙舞爪等。
師:每個人讀文章都會有不同的感受,這些特點有沒有道理,怎麼樣才能說明他們真具有這些特點呢?你們能想想辦法嗎?
生答讀書等方法可以解決。
師:下面就請同學們來讀讀書,找出有這些特點的句段,說說爲什麼能說明這些特點,如果在讀書中,你又感覺到了不同的特點,也可以補充。請同學們組成小組,分分工,找一找。時間有限,開始。
生交流學習,教師巡迴指導。
師:下面我們進行交流,先從小麻雀說起。
生:弱小可以從“----從樹上掉了下來----”(讀課文)
師:它爲什麼從樹上掉了下來?
生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不穩。生3、可能風太猛。
師:書上有一句“風猛烈地-----”所以不需要可能。
師:從哪些地方看出小麻雀的可愛、害怕?
生答。
師:怎麼讀出可愛、弱小、害怕?
指名讀,男女分讀。
師讓學生評價,一生答沒有讀出可愛的感覺。
師:我知道要讀出這種感覺很難,但我相信你們能!你再讀一讀。
師:明顯可愛多了,害怕了。這就是朗讀,讀着讀着你自己也走進了課本中。這樣一隻弱小、可愛又害怕的小麻雀,被獵狗發現了,你們剛纔發現獵狗是兇猛的,從哪裏可以看出。
生:-----露出鋒利的牙齒---
生:從獵狗一步一步向後退,看出獵狗害怕了。
師:你說到害怕上來了。按你們說,獵狗的這些特點也存在,除了這些特點還有其他特點嗎?話要多琢磨。
生:嗅覺靈敏。
師:也反映了獵狗的另一特點,它——
生:訓練有素、警慎、聰敏等。
師:對,這是一條訓練有素的獵狗,有經驗的、聰明的.獵狗。現在獵狗露出了鋒利的餓牙齒,怎麼辦?老麻雀來了,你們認爲老麻雀又勇敢又緊張,這不是矛盾嗎?
生:爲了拯救自己的幼兒飛下來,很勇敢,但獵狗很兇猛又很害怕。
師:但老麻雀還是飛了下來,這從側面更加有力地說明老麻雀的勇敢。
生:從比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢,像石頭一樣落下來,看出老麻雀很快下來。
師:這就是愛的力量,強大的愛的力量。獵狗一步一步後退是害怕了嗎?此時,這條獵狗會想些什麼?
生:大飽口福、老麻雀真勇敢等。
師:說了這麼多,但主要意思一樣,就是被它的精神感動了。
那老麻雀看到獵狗後退,會想些什麼?
生答
師:這場搏鬥沒有進行,是因爲我喚回了獵狗,無論結果怎樣。我爲什麼喚回獵狗?我有什麼特點?
生有同情心,善良、愛護生態平衡等。
師:知道這篇文章的作者嗎?
簡介屠格涅夫和《獵人筆記》。兩個願望:對書有興趣。對課文回味。
師:讀了文章最大的感受是什麼?生答略
師:老師再來檢查同學們掌握了多少新詞
打開寫字本聽寫詞語。
師:回到學校再查查,希望同學們在以後的生活中能互相關愛,生活美好!
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