《喜洋洋》課後反思
寒假回來,和孩子們一起進行了一次打擊樂的練習。熱熱鬧鬧的一節課下來,有閃光點,當然也有需要改進的地方。
一、教師的情緒是影響孩子們進行打擊樂練習的關鍵。
本次活動我選取的是《喜洋洋》這首傳統的樂曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽這首曲子的時候,就忍不住想站起來跳舞。剛開始我一味的追求課堂紀律,沒有放開,所以雖然也是帶着孩子們在拍節奏,但是總覺的少了點兒什麼。到了第二遍,我也跟着孩子們舞動起來,這個時候再拍節奏,就有了那種熱鬧的氛圍。孩子們也跟着興趣盎然起來。
所以,打擊樂的練習不能只爲了打節奏而打節奏,要讓孩子們喜歡曲子,然後在曲子情緒的帶動下進行節奏練習,這樣才能讓曲子不失靈魂,讓孩子們在快樂中不知不覺的學會節奏。
二、內容和節奏的`選擇是打擊樂有效開展的重要基礎。
《喜洋洋》這首曲子有很多節奏譜的版本,我取它們的精華,又針對自己班裏孩子的特點,進行了巧妙循環,剛開始讓能力強的孩子感受節奏的變化,幾次練習以後,我給能力稍微弱的孩子提醒:在心裏說着一二三四,試一試。有效循環,讓孩子們有規律可循,在曲子完成時也給能力弱的孩子成功的感覺。這是節奏樂練習的目的之一。
所以,面向班裏的全體孩子選擇打擊樂的節奏和內容是很重要的。
三、幼兒常規是打擊樂練習順利進行的有效保證。
這次活動接近尾聲,孩子們整齊劃一的節奏讓我感動,聽課的李園長也一個勁兒的誇班裏的孩子接受能力強。感動之餘,我還是覺得得益於對孩子們的常規工作抓得好。
在平時的課上課下,孩子們都知道要做什麼,怎麼做是對的,怎麼做是集體生活所不允許的。音樂課應該是孩子們情緒最高漲,最不容易安靜下來的課。所以在平時的課上,我總是適時的給孩子們發泄情緒的時間,這樣在我要求他們安靜下來的時候他們都能夠及時的安靜下來。時間長了,孩子們也就自然而然的有了上音樂課的課堂常規。不管是如何的情緒高漲,總是能在一定的時間和場合裏收住自己的情緒和聲音。
這可是我最值得自豪的地方哦!
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