大班音樂《喜洋洋》教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班音樂《喜洋洋》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班音樂《喜洋洋》教案1

設計意圖：

1.爲了增加幼兒對過年的認識，營造過年時喜慶的氣氛，讓孩子瞭解過年是一件很開心，很快樂的事情。

2.幼兒大班年齡特點，對音樂已經達到了會唱，會跳，會打簡單的拍子的程度我設計了這一節音樂欣賞課。

活動目標：

1.熟悉樂曲ABA的結構，進一步體驗樂曲歡快的情緒。

2.在掌握身體動作的基礎上，將表演動作轉化爲身體動作，跟隨音樂進行打擊器樂演湊。

3.學習看指揮，對指揮的暗示及時正常的做出反應，保持自己的聲部在整體中的協調。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重難點：

活動重點：欣賞音樂，感受全曲歡快，活潑，充滿喜洋洋的氣氛。

活動難點：感知第一樂段，第三樂段與第二樂段不同。

活動準備：

1.打擊樂器：手玲，沙錘，小扣板各若干。

2.《喜洋洋》(音頻)。

活動過程：

一、導入部分

播放《喜洋洋》音樂帶領入場。

師：哇，孩子們要過年了，真開心啊!你們過新年的時候都會幹什麼?(幼兒自由回答)

過新年的時候你們的心情是怎麼樣?(幼兒自由回答)

教師小結：過新年的時候我們的心情是很開心，很快樂。

二、完整欣賞音樂和分段學習表演身體動作。

1.完整音樂欣賞

快過年了我們來演一個節目好不好啊?老師想到了一首很適合過新年的曲子，大家想不想聽一聽啊!(播放音樂，師做律動)

師：大家聽完這首曲子，心裏什麼感受?心情是什麼樣的?

小結：這首曲子聽起來很歡快，聽了之後心裏感到喜洋洋的，這首曲子的名字就叫《喜洋洋》。

2.分段學習表演身體動作

師：你們想不想也跟着這首歡快的曲子來做一下律動啊?

出示圖譜(一段一段的出示)

師：大家看到了什麼?(頭，肩膀，手，退)那說明我們到這個地方的時候要做什麼?(拍手……………………)那拍幾下呢?

(根據圖譜提時回答)

我們一起看着圖譜做一遍動作好不好?

(師邊指揮邊動作，幼兒跟着做動作)

師：小朋友們做的不錯，現在我們跟着音樂來做一遍吧。

(師邊指揮邊做動作)

第二段，第三段跟第一段一樣上。

師：很好，現在我們把這首曲子學完了，拿着第三段旋律你們有什麼發現麼?引導幼兒說出第一段和第三段的旋律一樣。

師：這就是ABA結構，(用字母A.B.A進行標註)

師：好，那現在我們隨着音樂，一起完整的來一遍吧。

(師邊指揮邊做動作，幼兒一起做)

師：剛纔大家表演的很棒，那現在我們分成三組來表演一下好不好?

(幼兒分成三組並分配每組任務)

師：大家注意一會兒看老師的指揮我會用動作，眼神來提示的孩子們明白了麼?

播放音樂，教師做指揮，幼兒分組表演。

三、樂器表演

師：哇，大家配合的太默契了，老師突然有一個想法，如果我們再配上一些樂器，那我們的表演就更棒了。

師：小朋友們你們都知道那些樂器啊?(幼兒自由回答)

師：你們認識這些樂器麼?(幼兒回答)

出示樂器讓幼兒自由選擇，先隨音樂進行樂器表演，然後給幼兒分配任務，這一邊表演的時候，那兩組按節湊擊打樂器無音樂先來一遍，然後加音樂完整表演。

師：太棒了，大家剛纔的表演非常完美，那現在我們去做一些準備，然後，準備參加新年表演好不好?走嘍…………

(隨音樂出場，活動結束)

大班音樂《喜洋洋》教案2

《綱要》中指出：要利用藝術活動激發幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。幼兒對包餃子，吃餃子並不陌生，所以興趣很濃。首先通過音樂欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂，瞭解音樂結構，讓幼兒瞭解ABA三段式結構。

活動設計時，把三段式結構用擀餃皮、包餃子煮餃子三個內容來表現，其中煮餃子部分有兩個幼兒有點走神，不太投入。我覺得這個問題的原因是師幼互動的不好，雖然我把動作的創編全交給了孩子們，但我也不應該把自己置身事外，如果我能和孩子們一起表演，能把動作再做的誇張一點，這樣既能吸引孩子的注意力，也能讓幼兒的表演更放鬆，跟形象。

大班音樂《喜洋洋》教案3

活動目標：

1．欣賞四川民歌《太陽出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂特點；

2．嘗試根據音樂的節奏自編遊戲動作，能對輸贏結果做出敏銳的反應；

3．有兩兩合作、協商決定遊戲規則和遊戲玩法的意識。

活動準備：

音樂、圖片(農夫、斧頭、狼)、籮筐實物一對

活動過程：

一、談話引出活動內容，激發幼兒欣賞歌曲的興趣

師：孩子們，你們今天的心情好嗎?你們覺得心情和天氣有關係嗎?

1．欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

2．欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節奏和情緒。

3．欣賞歌曲，帶着問題：歌裏唱了什麼?引導幼兒用肢體動作自由地表達自己對歌詞的理解(重點引導孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺)。

二、熟悉歌曲內容，模仿遊戲中的三個角色

1．你聽到歌裏唱了誰上山崗?他是怎麼去的?(出示“挑扁擔的農夫和籮筐”)誰願意來做一做?我們一起跟着音樂來扮演農夫，練習挑籮筐動作。

2．農夫手上拿把什麼?(出示“斧頭”)斧頭的動作怎麼做?

3．山崗上有什麼?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎麼樣的?

三、學習音樂遊戲

1．瞭解角色之間的關係，明確挑籮筐、拿斧頭等標誌性動作。師：我們來看看農夫、斧頭、狼，他們誰控制誰?

2．老師示範講解遊戲。

遊戲玩法：

第一段：農夫出場

第二段：斧頭出場

第三段：豺狼出場(間奏時段猜拳並進行獎懲)

四、樂意與老師或同伴合作，體驗音樂遊戲的快樂

1．單人遊戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背後躲)。

2．多人遊戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背後躲)。

3．雙人對抗遊戲(兩人協商輸贏的獎懲方式)。

4．分組對抗遊戲(組內協商出拳內容，兩組協商輸贏的獎懲方式)。

五、放鬆活動，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結束：挑着砍獲的豺狼回家咯(音樂伴隨)

大班音樂《喜洋洋》教案4

【活動目標】

1、演奏《喜洋洋》樂曲，感受音樂ABA的結構和樂曲喜洋洋的情緒。

2、掌握身體動作的基礎上，嘗試隨着音樂打擊樂器演奏，享受集體合作的快樂。

3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

4、熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。

【活動準備】

音樂、ppt、打擊樂器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)

【活動重點難點】

1、重點：演奏《喜洋洋》樂曲，感受音樂ABA的結構。

2、難點：在掌握身體動作的基礎上，嘗試隨着音樂打擊樂器演奏。

【活動過程】

一、傾聽音樂，感受音樂情緒。(約2分鐘)師：我們來聽一首曲子，聽完說說這首曲子聽上去感覺怎麼樣?

幼1：聽起來很熱鬧(感覺很熱鬧)

幼2：很歡快

幼3：像過年了

師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂曲，過年，過節的時候大家有時會聽到，感覺喜氣洋洋的、很開心，這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們再來聽聽這首曲子，大家聽聽這個音樂可以分爲幾段?

二、 聽辨樂句節奏，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。(約20分鐘)

1、出示樂句節奏圖譜，感受樂曲ABA結構(約15分鐘)

師：音樂聽完了，你覺得這個樂曲，能分成幾段?

幼1:兩段師：聽得很認真，還有其他的嗎?

幼2：三段師：爲什麼這樣分段?

幼：第一段很快，有點熱鬧，第二段有點慢，第三段又很快師：聽音樂的感受不一樣，所以表達也不一樣，是的這個音樂是ABA式的三段體，第一段感覺很熱鬧，像一羣人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年(重複第一段)師：出示ppt，這裏有兩條樂句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來聽一聽那句是A段的，那句是B段的?

再聽一遍音樂，聽辨樂句的節奏師：音樂結束了，誰來說說哪條樂句是A段的，哪條樂句是B段的?

幼：第一條是A段的，第二條是B段的。

師：說一下這樣分的理由幼：因爲第一段很熱鬧，他的節奏很快，所以第一條是A段的，第二段很舒緩，他的節奏就慢一些，所以第二條是B段的。

師：聽得很認真仔細，表達的很清楚。第一條樂句的節奏重複了幾次?

我們再聽一遍音樂(播放A段)幼：四次，師：大家同意嗎幼：同意師：第二條樂句的節奏重複了幾次?我們來聽聽音樂(播放B段)幼：8次師：大家這次聽得很認真，因爲是ABA式的三段體，所以第三段重複第一段的節奏。能不能用我們的身體來打一下節奏?

2、嘗試用身體的各部位表現音樂的多種節奏型(引導幼兒學習怎樣演奏的聲音好聽)(約5分鐘)(1)教師啓發幼兒用不同的方式表現二拍子的多種節奏型

師：不一樣的節奏型，打出來的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來打一下節奏呢?

師幼共同確定節奏型的身體部位打擊方式。

(2)配樂演奏身體部位的節奏

三、聽音樂嘗試用樂器分聲部演奏(8分鐘)

1、 自主選擇樂器：

師：剛纔我們已經用身體來演奏過了。老師爲小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們用打擊樂器來演奏。

出示樂器和節奏型，鼓勵幼兒自主配樂

2、 看指揮用樂器演奏一遍(提醒幼兒要注意看老師的指揮)師：老師這裏有一張我們配好的節奏譜，看着這張節奏譜進行樂器演奏，我們現在是一個樂隊，你們都是這個樂隊的演奏家，師：樂隊演出是有要求的，你知道哪些要求?

幼：聽音樂(你知道聽着音樂打節奏)幼：看節奏(樂曲中有節奏，這樣打出來的樂曲會更好聽)幼：看圖譜、看指揮(瞧，知道這麼多，很關鍵的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了樂器什麼時候用，什麼時候休息)

3、根據幼兒的自主配樂方案，進行配樂演出

4、交換樂器演奏樂曲。

教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂地打擊樂器演奏。

關注幼兒使用樂器的方法及演奏時 教師對剛纔的演奏情況進行簡單的小結，將沒有演奏好的地方提出來，指曲譜帶領幼兒練習。

【活動延伸】

自由選擇，交換樂器演奏

【活動反思】

教師在尊重幼兒認知特點的基礎上，利用多媒體制作的ＣＡＩ課件，運用視聽結合的方法解決音樂教育中的難點，讓孩子們在輕鬆的兒童畫獲獎作品環境下感受、理解、表現音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現樂曲，孩子們的參與慾望都十分強烈，他們能用連貫的語句、詞彙說出自己對樂曲的感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節奏變化，能用不同節拍來表現Ａ、Ｂ、A’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悅，最後用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術表演方式來結束活動更是把活動推向了高潮。作爲一名年青的幼兒教師，我一直爲上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰，但鑑於幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結合幼兒早教音樂的教學形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲ABA’的結構形式，從而獲得音樂欣賞的愉悅體驗，發展想象力，提高幼兒的審美能力。

大班音樂《喜洋洋》教案5

七度進階曲是一首丹麥民間舞曲。曲調歡快，音色優美，容易讓人投入到音樂的歡快氣氛中。大班幼兒對音色、節奏的變化能夠準確地聽辨，喜羊羊與灰太狼是他們非常喜歡的動畫人物，性格特徵鮮明，容易形成對比。因此我將故事與動作融爲一體共同來表現音樂，這也是符合《綱要》精神，給幼兒創設多種條件感知藝術活動，讓幼兒大膽地嘗試表現音樂。並通過合作表演讓幼兒體驗與同伴交流，合作的樂趣，增進情感溝通。

　　一、活動目標

1.幼兒能夠投入到音樂遊戲中，體驗音樂遊戲中，大膽地表現，體驗遊戲的快樂感覺，。

2.幼兒能夠根據故事情節變化，作出相應的動作，（撞、暈、抓、逃等），轉換爲對音樂的表現表達，併產生幸福愉快的感受。

3.幼兒能夠積極參與活動，與同伴交流，分享。並根據音樂能雙手分角色表現音樂，迅速保住自己抓住別人。

　　二、活動準備

音響、MP5、圖譜

　　三、活動重難點

重點：幼兒能根據音樂的變化準確地做出相應的動作，並愉快地表現出來（撞、吃驚、害怕、暈、狼的兇狠、羊的機智）大膽表達。

難點：幼兒能夠雙手分角色表演音樂，迅速逃離，

準確抓住。

　　四、活動過程

（一）導入

隨音樂舞蹈導入——《七度進階曲》

師：寶貝們今天杜老師來帶你們一起玩音樂遊戲，好不好？

幼：好。

師：那和我一起隨音樂跳舞吧（圍圓圈在教室跳，初步感知音樂）

［在初步感受音樂的過程中，半數幼兒能夠自主隨音樂做動作，部分幼兒只能跟隨教師的動作變換調整自己動作。

反思主要原因：1、幼兒對外國音樂接觸較少，曲風不同，初步感受不同；2、幼兒學習品質需要逐步提升，自主表現能力要鍛鍊］

（二）、基本部分

1、故事《喜羊羊和灰太狼》

師：寶貝們，剛纔跳得高興嗎？

幼：高興。

師：你覺得音樂是什麼感覺的？（幼兒初步表達對音樂的感受）

幼：歡快的，有意思，很好玩，很累

［幼兒的音樂詞彙掌握更多的還是停留在表面體驗上，(教案 ) 也是比較侷限，需要在日後的教學中，有意識將樂曲的風格逐步介紹給幼兒，豐富幼兒的音樂體驗］

2．講故事、做動作，理解音樂

（講故事，幼兒逐個學習表演：害怕、撞暈、抓、逃的動作）

一天，灰太狼和喜洋洋在村子裏散步，走到一路口“咣”——？（撞到了一起）

1、撞、害怕

師：a.撞到一起心裏什麼感覺？

幼：害怕

b.你是怎樣害怕的？

找出做得好的示範一下（配音樂）

c.小朋友一起來隨節奏學學做做（xxxΙxxxΙ

撞到了很害怕

［幼兒對害怕的感覺很明確，有縮脖子、抱胸口、還有的閉上了眼睛。只是因爲在遊戲，大家在害怕的時候，都是面帶微笑的做出上述動作。

反思：如果爲提升表現害怕的層次，可以再加上害怕時的面部表情，引導幼兒學習表現］

2）、暈

師：剛撞到一起頭會怎樣？

幼：疼、暈、兩眼冒金星

師：你是怎樣頭暈？

請小朋友做暈的動作，示範（配樂）

［暈的動作，幼兒都能用頭轉圈表示頭暈，竟然有個幼兒做出了眼轉圈的眼暈，很是吃驚。

反思：主要是幼兒對狼和羊的動畫形象瞭解深刻，在日後的教學中，只要用到幼兒熟悉的形象，那麼教師要做的功課是全面瞭解和把握，各種形象的鮮明特徵，纔能有效進行引導］

3）、抓、逃

師：回過神來狼會怎樣？

幼：抓羊

師：羊會怎麼樣呢？

幼：逃跑

練習暈——抓，暈——逃的動作（配樂）

4）、給人物加動作

怎樣用手代表狼？怎樣用手來代表羊？

找出好的大家一起學（狼—五指張開；羊—伸出食指）

三、幼兒隨音樂表演

1、分開角色表演

羊先上場

師：我們先請喜羊羊上場，好嗎？

幼：好（幼兒伸出食指）

師：小羊遇到狼，會往哪裏逃？

幼：逃上，逃下，逃後，一上一下，一左一右

［幼兒對用手代表羊，及羊逃上，逃下，逃前，逃後，一上一下，一左一右的動作表現，不是完全適應。

反思：改變提示語言：動動你的小羊，想想可以幫小羊逃到哪裏？］

第一遍音樂：初步感受動作與樂曲的聯繫及感覺

第二遍音樂：主要解決暈、抓了幾次（三次）

灰太狼出場

師：現在我們請灰太狼出場，注意狼兇狠的樣子。

第三遍音樂：幼兒隨音樂做狼的動作

第四遍音樂：狼和羊同時上場，第一排小朋友向後轉當狼，第二排當羊。

（幼兒互相玩得很高興，只是，對於要狼抓羊的時機，以及抓的方法把握不好，有的幼兒抓到小朋友的身上。

反思：缺少提前示範，狼和羊的合作玩法）

師：羊沒被抓住，擺什麼造型？

幼：自主表達

師：狼沒抓住羊，會怎樣？

幼：生氣（引導幼兒擺出“我還會再回來”的經典造型。）

第五遍音樂：交換角色再來一遍（注意結束造型）

第六遍音樂：到寬闊的地方大家散開成一個大圓圈，我們來遊戲

第七遍音樂：雙手分角色表演（左手當狼，右手當羊）

（難度提升：既要保住自己，又要抓住別人。大部分幼兒不好控制，在這裏拋磚引玉，留下練習的空間）

四、活動延伸

師：小朋友們，今天玩得開心嗎？談談感受。

幼：累，好玩

師：爲什麼不希望羊被抓住？

幼：善良，可愛，聰明，我們關愛需要幫助的人

師：你們喜歡狼嗎？爲什麼？遇到壞人怎麼辦？

幼：找警察、告訴大人，與他們聰明的鬥爭

【幼兒對課程隱性目標的理解，反映出幼兒內心對真善美的追求和希望，幫助他們形成善良的人格和勇敢機智的品質】

　　五、活動結束

下課，下次再見！

大班音樂《喜洋洋》教案6

存在的不足：

1、沒有欣賞音樂的經驗。音樂欣賞是音樂領域中最難的一個部分，加上在平時的音樂活動中，歌唱活動比較多，音樂欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂欣賞這方面沒有一定的經驗所以好像也並不是特別感興趣。在活動中就調不起幼兒的積極性，激發不出幼兒的情感。

2、圖譜沒有充分利用。圖譜，運用一些符號來表現音樂的性質，幫助幼兒去解讀音樂、理解音樂。在活動前的探討中，我跟師父在圖譜的表現上花了很大的功夫，如何運用符號，運用哪些符號能夠將音樂的性質表現出來，又能幫助幼兒進行後面的動作創編。最後我們設計出來的圖譜的表現形式還是很不錯的'。但在活動中，我卻沒有充分地將它利用起來，效率不高，其實是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂，感知音樂，理解音樂。

3、完整欣賞時，分量不夠，音樂沒“吃透”。第二部分：結合圖譜、完整欣賞、感知性質應是本次活動的重點部分，由於幼兒們沒有欣賞音樂的經驗，教師自身素質也較低，沒能夠好好地利用圖譜，(當時可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂，理解音樂的性質，使得重點部分的分量過輕，幼兒對音樂沒有“吃透”，這也對後面的分段欣賞、創編動作和兩兩合作表演有一定的影響。

4、背景沒有，生活經驗不夠豐富。本以爲“包餃子”幼兒們都會比較熟悉，會非常感興趣。活動中發現幼兒們對包餃子是比較有興趣的。但畢竟作爲南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經驗的，雖然許多幼兒都能說出包餃子的基本步驟，像擀皮這些做起來很有趣，很簡單的動作就能表現，幼兒們很願意做，但餃子在水裏的動作，幼兒們由於缺乏生活經驗，相信我們這邊的幼兒都沒有親眼看過煮餃子的過程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，並沒有看過餃子在水裏的樣子，所以很難充分想象，去表現。

5、合作表演時示範不到位。由於第二部分完整欣賞時，沒有深入地感知音樂，第三部分的動作創編時，完整的欣賞不夠，加上合作表演需要兩個人的合作有一定的難度，開始幼兒並沒有體驗到兩人合作表演的快樂，這時教師可以通過教師示範、幼兒示範、動作模仿進行進一步引導，但怕時間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進行了自主表演，不過幼兒們在自主表演中都非常大膽、投入，相信體驗到了音樂表演的快樂。但第一個活動目標中激發幼兒與同伴合作表演的興趣，沒有達到。

大班音樂《喜洋洋》教案7

冷假回來，和孩子們一起進行了一次打擊樂的練習。熱熱烈鬧的一節課下來，有閃光點，固然也有需要改進的地方。

一、教師的情緒是影響孩子們進行打擊樂練習的關鍵。

本次活動我選取的是《喜洋洋》這首傳統的樂曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽這首曲子的時候，就忍不住想站起來舞蹈。剛開始我一味的尋求課堂紀律，沒有放開，所以固然也是帶着孩子們在拍節奏，但是總覺的少了點兒甚麼。到了第二遍，我也隨着孩子們舞動起來，這個時候再拍節奏，就有了那種熱烈的氛圍。孩子們也隨着愛好盎然起來。

所以，打擊樂的練習不能只爲了打節奏而打節奏，要讓孩子們喜歡曲子，然後在曲子情緒的帶動下進行節奏練習，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們在快樂中不知不覺的學會節奏。

二、內容和節奏的選擇是打擊樂有效展開的重要基礎。

《喜洋洋》這首曲子有很多節奏譜的版本，我取它們的精華，又針對自己班裏孩子的特點，進行了奇妙循環，剛開始讓能力強的孩子感受節奏的變化，幾次練習以後，我給能力稍微弱的孩子提示：在心裏說着一二三四，試一試。有效循環，讓孩子們有規律可循，在曲子完成時也給能力弱的孩子成功的感覺。這是節奏樂練習的目的之一。

所以，面向班裏的全體孩子選擇打擊樂的節奏和內容是很重要的。

三、幼兒常規是打擊樂練習順利進行的有效保證。

這次活動接近尾聲，孩子們整齊劃一的節奏讓我感動，聽課的李園長也一個勁兒的誇班裏的孩子接受能力強。感動之餘，我還是覺得得益於對孩子們的常規工作抓得好。

在平時的課上課下，孩子們都知道要做甚麼，怎樣做是對的，怎樣做是集體生活所不答應的。音樂課應當是孩子們情緒最高漲，最不輕易安靜下來的課。所以在平時的課上，我總是適時的給孩子們宣泄情緒的時間，這樣在我要求他們安靜下來的時候他們都能夠及時的安靜下來。時間長了，孩子們也就自然而然的有了上音樂課的課堂常規。不論是如何的情緒高漲，總是能在一定的時間和場合裏收住自己的情緒和聲音。

這可是我最值得自豪的地方哦！

大班音樂《喜洋洋》教案8

　　活動目標：

1、在熟悉音樂曲式和性質及初步學會舞蹈的基礎上，啓發幼兒嘗試用鈴鼓的不同敲法來表現舞蹈，動作符合節奏。

2、激發幼兒探索慾望，發揮想象力、創造性。

3、在邊敲邊跳的過程中體驗集體舞的歡快情感。

　　活動準備：

會跳舞蹈、會基本舞步（進退步．踮步．踏步．小碎步）、圖示譜。

　　活動過程：

一．感受音樂，複習舞蹈。

1、聽前奏回憶名稱：感覺怎樣？

2、複習舞蹈。

老師：我們來用好看的舞蹈把這首樂曲的活潑歡快、抒情優美表現出來。

二．嘗試用鈴鼓的不同敲法來表現舞蹈。

1、出示鈴鼓：可以怎麼敲？可以怎麼搖？（幼兒說出一個方法，老師引導全體幼兒練習一個方法。）

2、出示圖示譜：哪裏是敲，哪裏是搖？（斷斷續續練習→完整集體配樂練習。）

3、幼兒嘗試用鈴鼓跳舞。

老師：我來跳舞，你們拿着鈴鼓和我一起跳，邊跳邊試試想想做什麼動作時鈴鼓敲，怎麼敲？又做什麼動作時搖，怎麼搖？

（1）第一遍集體嘗試邊跳邊敲。

（2）第二遍老師按舞蹈順序提問，

個別幼兒做出，老師重複後，再集體練習。（重點、難點：敲肩、進退步搖、在頭上方翻手腕敲。）

（3）集體完整配樂練習二～三遍。

三、節奏樂舞蹈的欣賞與練習。

1、請兩位老師表演。

2、請能力強的幼兒表演。

3、集體表演。（創造性地模仿）。

大班音樂《喜洋洋》教案9

活動目標：

1、學習演奏《喜洋洋》樂曲，進一步熟悉音樂ABA的結構，感受樂曲喜洋洋的情緒。

2、在掌握身體動作的基礎上，嘗試隨着音樂教學打擊樂器演奏。

3、能跟着指揮的演奏樂器，享受集體合作的快樂。

活動準備：

1、 音樂磁帶或CD，錄音機一臺。

2、 幼兒座位排成馬蹄形。

3、 老師帶領值日生在課前擺放樂器在椅子下面。

4、 打擊樂器幼兒人手一個，具體爲：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

活動過程：

一、複習歌曲。

殺雞宰鴨教師帶領幼兒隨着音樂表演唱《殺雞宰鴨》

二、分段學習表演身體動作。

1、 師：快過節了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟着老師唱譜的節奏，一起來拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！

2、 教師唱A段樂曲，引導幼兒跟着音樂一拍一拍地做動作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）

3、 教師唱B段樂曲，帶領幼兒有節奏的做拍手合攏手腕顫抖動作。

三、完整練習身體動作。

1、 教師帶領幼兒隨着音樂琴聲，完整連貫做身體動作。

2、 幼兒獨立聽音樂，表演身體動作。

四、幼兒分聲部練習身體動作。

1、 組織幼兒討論分組動作的方案，每組明確做一個身體動作。

2、 教師用身體動作指揮相應小組有節奏做相應動作。

五、學習配器方法。

1、 教師（出示四種樂器）：這是什麼？可以怎樣演奏？

2、 引導幼兒練習正確的打擊樂器的動作。

六、幼兒空手練習分聲部。

打擊樂器教師用演奏樂器的動作，引導幼兒看指揮，分聲部進行徒手演奏練習。

七、幼兒看指揮進行打擊樂器演奏。

1、 教師先引導幼兒看指揮拿樂器，再用擊拍指揮的動作，引導幼兒看指揮擊拍。

2、 引導幼兒看教師預令提示，有節奏打擊樂器。