香菱學詩教學實錄
《香菱學詩》是《紅樓夢》中的一個插曲,聯繫香菱的一生遭際來看,這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排。下面是小編爲你帶來的香菱學詩教學實錄 ,歡迎閱讀。
一、組織學生
鼓勵學生拿出上課的狀態,拿出上課的精氣神。
名人說最有智慧的人才可以讀《紅樓夢》。
我相信大家一定有過充分的預習,請用做簡單的語言概括內容。
生:黛玉指導香菱學詩
二、預習檢測:
出示:跟隨寶釵進入大觀園後,香菱下決心()詩,於是拜黛玉爲師,並在其指導下開始()詩、()詩。最後能夠自己獨立()詩。
師:要求在空白處寫一個動詞
生:
師:出示自己的答案
我們今天就一起去走進香菱,瞭解香菱。
三、初識香菱
香菱爲什麼要學習詩歌,用文中她自己的`話來回答。
香菱笑道:姑娘何苦打趣來着,我不過是心裏羨慕,才學着玩罷了。
找到文中描寫香菱學詩的句子,你來說說香菱學詩是什麼態度?
生:香菱諸事不顧——————
師:香菱還顧一件事。
生:讀詩。
師:作者說香菱一首一首讀起來,可以改成一首首讀嗎?
生:不可以,顯得大而化之,不仔細。
師:哦,很細緻,你能讀出細緻嗎?
生:讀(很到位)
生:平時都自學
生:茶飯不思,坐臥不定。
師:這已經到了什麼狀態?
生:廢寢忘食。
師:廢寢忘食只是讀詩嗎?
生:不,還要寫詩 。
師:文中“又”字出現幾次?你讀一讀,發現有什麼價值?
生:讀詩寫詩兩難。
生:第八段裏面的對話,香菱和探春的對話。
師:香菱回答探春的話正常嗎?
生:不對,他回答了黛玉教她寫詩的方法。
師:寶釵對香菱是怎麼評價的?
生:詩魔
師:走火入魔。
師生角色對話——黛玉、香菱、寶釵。
師:寶釵對香菱的評價還不止一處喲,你找到沒有?
生:寶釵評價香菱呆頭呆腦。
師:大家評價香菱廢寢忘食寶釵說呆頭呆腦,香菱真的呆頭呆腦嗎?
生:不是。
師:還有呢?
生:這個人瘋了,說明香菱癡迷。
師:寶釵是在香菱什麼狀態下給予的評價,請找出來。
生:在山石上出神、摳土。
師:你很巧妙,找到了香菱的動作、神態。
出示教師的歸納:尋常自修,虛心請教;全心投入,廢寢忘食;不懼挫敗------
師:香菱作詩成功了嗎?
生:成功了,大家都要讀她的詩。
出示:文中描寫香菱的第三稿詩是夢中所得,你覺得這詩偶然嗎?
生:夢中所得。
師:這真是夢中所得嗎?
生:不是
師:文中有一句話形容香菱學詩的。你能找出來嗎?
生:苦志學詩,精血所聚
四、深讀香菱
師:我們看看香菱學詩似乎很苦,你覺得香菱自己覺得苦不苦?能從文中找出依據來嗎?
出示文中寫香菱“笑”的句子。
香菱聽了,笑道:“既這樣------是好的。”
香菱笑道:“據我來看————”
正想着,只聽香菱從夢中笑道:“這會有了,難道這一首還不好?”
讓學生朗讀,並談自己的理解。
香菱學詩以苦爲樂。
五、香菱悲歌
師:寶玉評價香菱的詩說天道至公,可是天道對於香菱真的公道嗎?我們看看他經歷了怎樣的人生?
出示關於香菱的悲慘遭遇
師:用一個字形容香菱?
生:悲
生:苦
生:慘
六、再讀香菱
師:大家都覺得香菱自己很慘,可是香菱在學詩過程中她能夠不覺其苦,反得其樂?
生:抗爭命運。
生:用詩歌宣泄情感。
師:出示紅樓夢關於香菱學詩一節的原題,慕雅是香菱的人生的最高追求。
七、香菱頌歌
出示教師的閱讀感受。
-
《文成公主進藏》課後反思
隨着社會一步步向前發展,教學是重要的任務之一,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。反思要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《文成公主進藏》課後反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《文成公主進藏》課後反思1初讀課文後,讓學生說說文成公主進藏過程中遇到了哪些...
-
道德與法治聽評課記錄範文
道德與法治聽評課記錄範文1一、整體性把握教材核心主題面對新教材的內容,作爲教師首先應從整體上認識教材,明確教材的核心主題是什麼。每一課教材內容都不是獨立存在的,它存在於一定的單元主題,而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材,整...
-
數學公開課的評課稿優秀
作爲一位傑出的教職工,編寫評課稿是必不可少的,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編爲大家整理的數學...
-
古詩教學設計精選15篇
在日常學習、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是古詩了吧,古詩是古代中國詩歌的泛稱,在時間上指1840年鴉片戰爭以前中國的詩歌作品。那麼什麼樣的古詩才是好的古詩呢?以下是小編收集整理的古詩教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。古詩教學設計1學習目標1。會認“廬”...