爭論的故事教學指導

文章摘要:本文章的主要內容是關於爭論的故事教學設計五_案例_課文_課堂實錄_教案_教學反思，歡迎您來閱讀並提出寶貴意見!

課 題25、爭論的故事本節分 2 課時第 1 課時課前分析學生分析在平時的學習生活中有過爭論的經歷，本文可以啓發他們不要作無謂的爭論。教學目標1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。2、讀通課文，瞭解課文大意，能根據提示把課文分成三部分。重 點識字讀文難 點讀通課文板書設計或教學流程 講 (1—5)盛老師 問 (6—11) 聽 (12)課前準備生字詞小黑板教 學 過 程課上(課後)心得教 師 活 動學 生 活 動一、導入新課

1、板書：爭論，你知道“爭論”是什麼意思嗎?

2、繼續板書課題：爭論的故事

3、看了課題，你想知道些什麼?一、初讀課文1、自學生字新詞

(1)聽課文錄音，注意生字的讀音。

(2)默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。(3)記憶生字的字形。

　　2、檢查自學效果

(1)出示小黑板，檢查生字的讀音，採用多種形式讀。

烤鴨 評理 剖開 真笨 讚許 關鍵 抓住 ① 認讀詞語② 理解詞語③ 識記生字(2)指名分自然段進行朗讀課文。3、理清課文脈絡，思考：

課文哪幾自然段寫盛老師講的故事?哪幾自然段寫大家聽了故事後的感想?二、佈置作業熟讀課文說說“爭論”的意思齊讀課題據題質疑聽讀課文適當做記號認讀理解識記讀通課文根據提示問題把課文中相關的自然段放在一起課 題25、爭論的故事本節分 2 課時第 2 課時課前分析學生分析基本瞭解課文中的故事，懂得了一些的道理，但還不能上升到一定的高度。教學目標1、學習課文，能聯繫課文理解成語。

2、能有條理地口述課文中的故事。重 點能有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。難 點理解故事所蘊含的道理。板書設計或教學流程 哥哥 煮 大聲爭辯25、爭論的.故事 找人評理 弟弟 烤 很不服氣課前準備重點句子小黑板教 學 過 程課上(課後)心得教 師 活 動學 生 活 動

　　一、複習。

1、認讀或聽寫詞語：

充飢 爭論不休 評理 味道 浪費

時機 不以爲然 讚許 關鍵 滿意

2、聽說訓練：一天早上，一羣大雁從他們的頭上上飛過，兄弟倆很想把大雁射下來充飢。

3、談話過渡：兄弟倆想吃大雁肉，首先要做什麼呢? 可是，他們卻爲大雁爭論起來了。他們是怎樣爭論的呢?看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。

　　二、精讀訓練第一部分。

師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢?出示句子。

1、指導讀兄弟倆的對話。體會：哥哥不以爲然的語氣，弟弟不服氣的語氣。

2、小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。

3、過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什麼詞說明他們的爭論沒有停止?通過討論板書：爭論不休

出示：(1)停止(2)休息(3)表示禁止或勸阻

4、引讀第4、5自然段。(1)他們到村裏找人評理，大家建議說……- (2)當他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜……

(3)當兄弟倆發現大雁不見蹤影后，會說些什麼呢?想像一下。

5、如果能把這個故事想像得更具體、生動些，並配上動作、表情表演出來，那就更好了。大家來練一練。

6、過渡：同學們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。

　　三、精讀訓練第二部分。

1、同桌互相討論感想。

2、指名談談自己的感想。

3、師述：大家真聰明，有這麼多的想法，編書的叔叔已經把這些想法錄到書上了。出示句子4、再讀同學們的話，品味品味。

5、誰能告訴大家，這兒最後用上省略號有什麼作用?6、引讀：盛老師聚精會神地聽着，不時向同學們投去……四、總結課文。

1、《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收穫呢?

2、最後，讓我們再一起分角色把課文內容表演出來，好嗎?認讀或聽寫聽清楚，說準確理解“充飢”個別讀、分角色讀、齊讀 理解：不以爲然找準“然”的解釋再讀對話，把握語氣理解“爭論不休”找準“休”字的解釋跟讀：“你們把……兩全其美了嗎”理解：兩全其美跟讀：“大雁早已飛得無影無蹤了。”理解：無影無蹤

四人小組分角色練習。上臺表演、評價。

朗讀句子，從中弄清：他們“笨”在哪兒?他們沒有抓住時機，指的是什麼時機?爲什麼說“他們這樣爭論下去，時間白白浪費了?與其這樣下去，還不如……談收穫演一演

內容概括：這篇介紹了關於《爭論的故事》教案之五,爭論的故事，希望對你有幫助!