爭論的故事教案教學設計參考
教學要求:
1、能正確、六、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解有生字組成的詞語。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內容,領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。
教學準備:
小黑板、掛圖、錄音
教學時間: 兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、板書:爭論,你知道“爭論”是什麼意思嗎?
2、繼續板書課題:爭論的故事
3、看了課題,你想知道些什麼?
二、初讀課文
1、自學生字新詞
(1)聽課文錄音,注意生字的讀音。
(2)默讀課文,畫出不認識,不理解的詞語。
(3)記憶生字的字形。
2、檢查自學效果
(1)出示小黑板,檢查生字的讀音,採用多種形式讀。
烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 浪費
關鍵 原諒 煙燻 火燎
(2)指名分自然段進行朗讀課文。
3、理清課文脈絡,思考:
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事?哪幾自然段寫大家同了故事後的感想?
三、學習課文1~5自然段
1、自由讀一讀,要求:理解“爭論不休”“不以爲然”
2、討論交流
(1)故事中誰和誰爲什麼事而爭吵?他們是怎樣爭論的?
(2)理解“不以爲然”(出示:*對*如此這樣*然而)
(3)聽錄音,指導讀兄弟倆的對話,重點指導幾個反問句的讀法。
(4)小結:從對話看,兄弟倆各抒己見,爭論激烈,讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。
3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止?(爭論不休)
理解“休”的意思(*停止*休息*表示禁止或勸阻)
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話。
四、學習生字
?z 烤 評 剖 惜 笨 抓 費 鍵
(1)用熟字換偏旁的方法。
(2)用形聲字進行記憶。
(3)教師範寫生字。
(4)學生描紅
五、作業
1、讀熟課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語
2、你能用聽寫的詞語,來講這個故事嗎?要求講清事情的起因、經過、結果。
(也可以出示填空:故事的起因是兄弟倆看到大雁想充飢,經過是兄弟倆爲怎樣吃大雁,並跑到村裏找人。結果他倆找到了一個的辦法,可大雁。)
(一)(1)學生準備(不會講的同學看書默讀)
(2)請學生上講臺講爭論的故事
(3)共同評價
(二)既然是爭論,就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來,再講故事,講出爭論語氣。
(1)四人小組準備
(2)請同學講
(3)學生根據要求進行評價
(三)結合板書:兩全其美不以爲然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的'意思嗎?
(四)如果再配上適當的動作就更好了。大家練習後,請同學表演。
二、學習課文,領悟道理
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論:你覺得這些話有道理嗎?談談你的體會。
3、指導讀好文中同學們的話,相機提問:
(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪裏?
(2)“他們沒有抓住時機”指的是什麼時機?
(3)爲什麼說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了?
(4)與其這樣毫無意義地爭論下去,還不如怎樣做?
4、再讀同學們的話,品位品位,從中你領悟到了什麼?(談自己對抓住時機的認識)
5、引導讀:盛老師聚精會神地聽着,不時向同學們投去讚許的目光——
(1)“讚許”是什麼意思“
(2)盛老師爲什麼向同學們投去讚許的目光?
三、總結課文,佈置練筆
1、總結課文
(1)師生分角色表演朗讀課文。
(2)這堂課你有什麼收穫?
2、佈置練筆
(1)實際生活中,也有人和你爭論嗎?講清事情的起因、經過、結果,注意表達的語氣。
(2)作業:認真練習朗讀課文,注意提示語,並仿寫一個片段。如:《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。
板書設計:
17 爭論的故事
講 兄弟倆 爭論不休
盛老師 問 同學們 各抒己見
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