古詩《遊園不值》教學設計
教學要求:
1、理解詩句意思,感受春天美好的景色,體會作者表達的讚美春天以及朋友之間的惜別之情。
2、運用電教媒體,展現出一片春色滿園的景象,培養學生的動手能力。
3、練習有感情地朗讀古詩。
教學重點:理解詩句,瞭解古詩所描寫的景物,體會作者表達的思想感情。
教學時間:一課時
教學過程:
1、解題:誰知道題目是什麼意思?詩中的園是我們常說的公園嗎?
2、介紹作者(用投影片將作者情況演示出來)。
3、初讀,大體瞭解內容。
4、聽錄音,聽示範朗讀。
5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀,體會讀音的'準確性。
6、指名讀,其他同學想句子的意思,勾畫出不懂的詞語。
7、用投影儀演示課本上的插圖,讓學生通過自學理解詩句的意思,字的意思。
①
應:原意應該,這裏當大概、可能講。
憐:愛惜。這個詞在此不當可憐講。
屐齒:木底鞋下的橫樑。
小扣:輕輕地敲。柴扉:柴門。
久:很長時間。
②
指名逐句理解,每句詩的大意是:大概主人愛惜園中的青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲着柴門,好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住院的。看,一枝粉紅的杏花正伸出牆頭來。
8、有感情地讀,讀出詩的韻味來。
①
老師範讀,指導有節奏,讀出重音。
應憐/屐齒/印/蒼苔,
小扣/柴扉/久/不開。
春色/滿園/關不住,
一枝/紅杏/出/牆來。
②
出示插圖,引導學生進入情境。
9、啓發想象:
①詩人並沒有進園,他怎麼知道園中早已是滿園春色呢?
②園中的景象是怎樣的?
a、有柳樹,有美麗的,各色的花。
b、有蝴蝶,有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
10、學生講完後,自己動手設計,畫畫。
11、將滿園的春色展現出來(打在投影儀上)。
12、培養學生的創造思維來描寫園中的春景。
編兒歌或詩:老師示範
春色滿園綠青苔,
鳥語花香蝶蜂纏,
花紅柳綠笑開懷,
紅杏出牆引客來。
13、背誦詩句。
14、小結:作者看花雖然進不了門,但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業:背誦、默寫《遊園不值》
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