提升國小語文教育效率的方法的論文

導語：國小階段學生年齡相對較小，往往存在着愛動與貪玩天性，那麼如何提升國小語文教育效率的方法呢？一起來看看吧！

　一、作爲學生學習關鍵性場所

課堂對學生具有非常大的影響，學生需要在課堂學習中花費非常多的時間，教師也需要利用課堂來完成教學目標以及教學任務。作爲學生學習重要載體，課堂對學生髮展具有非常重要的影響。從目前來看，國小語文教學存在着學生學習興趣不高以及實際學習狀態差等問題，國小語文教師需要結合實際情況來提出有效解決對策，提升國小語文課堂教育效率。

二、農村國小語文教育效率不高的原因

（一）農村國小學生性格影響

國小階段學生年齡相對較小，往往存在着愛動與貪玩天性，面對過於刻板、過於枯燥學習內容，學生無法有效集中注意力，實際的教學效果並不是非常理想，這就對國小語文教師提出了更高的要求，通過多樣化教學方式來激發學生語文學習興趣。

（二）教育方式過於單一

傳統教學理念以及傳統教學方式限制，國小語文教師往往要求學生按照標準答案來回答問題，諸如，“彎彎月亮像什麼？”學生必須回答“小船”，如果學生回答其他東西，那麼都不是正確答案，學生學習積極性受到影響，實際學習效果並不是非常理想。

（三）教學理念過於落後

農村地區國小地區語文教師綜合素質並不高，往往知識堅持程序化教學方式，只是按照規定完成預定教學任務，教師方式非常的單一，課堂氛圍過於枯燥，學生只是在課堂中居於被動狀態，學習興趣並不高，課堂教學效果並不是非常理想。國小語文教師在實際教學過程中並不重視培養學生的語文能力，往往只是要求學生練習生字和背課文，雖然重視語文教學，但是卻並沒有重視培養學生的語文能力。

三、農村地區新課程理念落實不足

農村地區學校由於受到地理環境以及經濟環境等方面影響，新課程改革理念並沒有真正落實到農村學校中，新課程改革要求尊重學生在課堂學習中的主體地位，但是教師在實際教學上卻存在着認知方面的偏頗，在實際教學中刻意製造熱鬧課堂氛圍，但是預期效果並不是非常理想，教師與學生之間僵化配合直接的影響實際教學效果。

四、提升國小語文教育效率方法分析

（一）充分發揮課堂提問的作用

作爲教師、學生之間雙向性活動，教師與學生都需要參與到課堂教學活動中，教師與學生之間學習互動不僅承擔知識傳遞作用，還承擔情感交流作用。爲了能夠實現教師與學生之間的有效互動，課堂提問教學方式是目前更加有效並且較爲常用教學方式，有利於提升國小語文教育效率。課堂提問有利於吸引學生注意力，培養學生邏輯思維能力，利用靈活教學方式能夠轉變傳統枯燥教學方式，將教學新方法以及教學新理念融入到實際的教學中，激發學生學習興趣，培養學生知識探索能力。

（二）鼓勵學生開展小組合作學習

所謂合作學習，實際上就是教師在實際教學中給予學生主動權，?W生根據教師指導來鼓勵學生開展小組合作學習，培養學生自主學習能力，通過小組合作學習方式能夠促使學生在溝通交流中分享自身成果，有效完善自身存在的不足。例如，在國小語文《她是我的.朋友》教學過程中，教師可以根據學生實際情況來提出問題，諸如，“她”是誰？她出現了什麼事？根據課文你有什麼啓示等，教師可以鼓勵學生通過小組合作討論方式來進行學習，在小組內選出代表來發言，通過小組競賽方式來進行分析，對於回答較爲優秀的人可以給予整個團隊獎勵，通過小組合作學習方式能夠培養學生獨立思考能力，提升國小語文教育有效性。

1.培養學生語文學習自信心

良好課堂學習氛圍有利於提升學生語文學習興趣，有利於激發學生學習主動性以及學習積極性。國小生年齡相對較小，具有非常強烈好奇心，通過有效改進有效教學方式有利於營造更加具有趣味性、更加生動課堂氛圍，新課程改革對國小語文教學提出了越來越高的要求，傳統教學模式已經無法滿足實際教學需求，這就需要教師尊重學生在課堂學習中主體地位，實現教師與學生、學生與學生之間有效互動，逐步提升國小語文課堂教學效率。例如，在國小語文詞彙教學與拼音教學過程中，教師可以在班級中隨機選擇學生來練習拼音，再讓另外一部分學生組詞，通過這樣相互配合方式來有效檢驗學習成果，增強學生語文學習自信心。教師與學生之間的課堂互動不僅是課堂提問，教師可以鼓勵學生根據教學內容來開展相關活動。例如，在國小語文《六個矮兒子》教學過程中，在學生正式閱讀課文之前，教師提出一些問題，引導學生思考，諸如，六個兒子做了什麼？有什麼啓示？六個兒子性格特徵是什麼等，利用疑問來引導學生思考，培養學生正確思維，通過認真的閱讀來得出大兒子是“抓螃蟹”的、六兒子是“養魚”的等，通過科學的教學方式來有效吸引學生語文學習注意力，促使學生能夠積極參與到語文學習活動中，提高學生語文學習興趣，提高學生語文學習自信心，營造更加具有趣味性、更加生動語文學習氛圍，提升國小語文課堂教學有效性。

2.利用多媒體設備來提升教學多樣性

多媒體教學活動能夠有效彌補傳統教學中存在的不足，將枯燥知識內容轉化成爲生動聲音與動畫，利用抽象知識圖片來豐富教學內容，國小語文教師在實際的教學過程中，可以有效利用多媒體教學技術，利用多媒體教學設備來播放和教學內容有關視頻、圖片等，激發學生語文學習興趣。例如，在國小語文《讓我們蕩起雙槳》的教學過程中，教師可以利用多媒體教學設備播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌，調動學生參與積極性，鼓勵學生能夠積極參與到歌曲演唱活動中，通過教師與學生、學生與學生之間的有效互動來營造生動性、趣味性教學模式，這樣能夠促使學生在更加輕鬆環境中掌握語文知識，提升學生語文學習興趣，積極參與到語文教學活動中，提升國小語文課堂教學效率。

五、結語

素質教育旨在於培養出符合社會發展需求的優秀人才，國小語文教師需要明確自身肩負的重要責任，注重國小生的個性化發展，培養學生更加積極、更加健康成長理念，鼓勵學生自由發展以及自主發展，構建教師與學生、學生與學生之間有效的交流與互動平臺，這樣能夠讓學生更好體味生活、體味語文中所蘊含魅力，學生能夠真正熱愛語文，提升學生語文學習效率以及語文學習積極性，促使學生更加有效掌握語文知識，培養學生創新思維以及創新探究能力，培養出符合社會發展需求的高素質人才。